Po co wprowadzać projekty? Jak podczas projektów wspierać uczniów? Co zrobić, żeby projekt był wartościowy dla ucznia i nauczyciela? Jak oceniać prace uczniów w ramach projektu edukacyjnego? W jaki sposób metoda projektu realizuje dwie podstawy programowe – aktualnie obowiązującą i nową? Jak interdyscyplinarnie przeprowadzić tydzień projektowy?
Odpowiedzi na te pytania nauczyciele znajdą w trakcie spotkania, podczas którego omawiamy, co ma wspólnego metoda projektu z kompetencjami uczniów, dwiema podstawami programowymi i rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania. Poznają sposoby, metody, techniki, które pozwalają na skuteczne wykorzystanie metody projektu. Przedstawiamy konkretne propozycje oceniania projektowej pracy uczniów do wykorzystania od zaraz oraz dajemy 12 inspiracji projektów międzyprzedmiotowych.

W pracy nauczyciela ważne jest reagowanie na zmiany dokonujące się we wszystkich obszarach związanych z nauczaniem i wychowaniem. W centrum zainteresowania szkolenia jest praca metodą projektu jako niezbędny element współczesnej edukacji nastawionej na rozwijanie kompetencji uczniów.

Program:

1. Co to jest projekt?
   – Co ty już wiesz o tej metodzie?
   – Pigułka wiedzy.
2. Projekt a przepisy
   – Analiza preambuły podstawy programowej aktualnie
     obowiązującej oraz przepisów nowej podstawy programowej.
   – Tydzień projektowy w rozporządzeniu Ministra Edukacji.
   – Wnioski.
3. Planujemy swój projekt
   – Pigułka wiedzy – etapy projektu.
   – Wybór obszarów i określenie przykładowych tematów projektów
      w oparciu o podstawę programową, wymagania edukacyjne
      oraz dobór celów i formułowanie kryteriów sukcesu – praca
      w małych grupach przedmiotowych.
   – Jak oceniać projekt (różne typy informacji zwrotnych)?
   – Omówienie różnych inspiracji projektów międzyprzedmiotowych.

Jak zaplanować tydzień projektowy, który rozwija kompetencje uczniów, angażuje nauczycieli i wpisuje się w realizację kierunków polityki oświatowej państwa? Podczas warsztatów uczestnicy poznają praktyczne rozwiązania ułatwiające organizację projektów edukacyjnych oraz wykorzystanie nowoczesnych narzędzi cyfrowych.

Szkolenie pokazuje, jak efektywnie wykorzystywać platformę Trello do planowania, współpracy i monitorowania działań oraz zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) jako bazę gotowych materiałów dydaktycznych, scenariuszy, e-materiałów i multimediów wspierających realizację projektów edukacyjnych.

Program:

1. Tydzień projektowy – podstawa prawna, organizacja oraz dobre praktyki.
2. Projekt edukacyjny a podstawa programowa, kompetencje kluczowe i kierunki polityki oświatowej państwa.
3. Metoda projektu krok po kroku – od pomysłu do prezentacji efektów.
4. Zintegrowana Platforma Edukacyjna (ZPE) – wykorzystanie e-materiałów, scenariuszy, multimediów i gotowych zasobów do planowania oraz realizacji projektów edukacyjnych.
5. Trello jako narzędzie zarządzania projektem – tworzenie tablic, harmonogramów, przydzielanie zadań, monitorowanie postępów i współpraca zespołu nauczycieli.
6. Ewaluacja projektu.
7. Warsztaty – opracowanie interdyscyplinarnego projektu edukacyjnego z wykorzystaniem zasobów ZPE oraz platformy Trello.
8. Dyskusja, podsumowanie i ewaluacja.

Po szkoleniu uczestnicy będą potrafili skuteczniej reagować na trudne zachowania uczniów, stawiać jasne granice, wyciągać adekwatne konsekwencje oraz budować atmosferę wzajemnego szacunku
i odpowiedzialności w klasie. Zyskają również praktyczne narzędzia ułatwiające codzienną pracę wychowawczą i współpracę z rodzicami.

Program:

MODUŁ I

• Dlaczego uczniowie nie słuchają?
• Od „niegrzecznego ucznia” do zrozumienia zachowania
• Co zmieniło się w zachowaniu dzieci i młodzieży?
• Dlaczego tradycyjne metody przestają działać?
• Zachowanie jako forma komunikatu.
• Jakie potrzeby kryją się pod trudnym zachowaniem?
• Błędy nauczycieli, które nieświadomie wzmacniają niewłaściwe zachowania.
• Mechanizm walki o władzę między nauczycielem a uczniem.
• Jak nie dać się wciągnąć w emocjonalną grę?
• Ćwiczenie „Co naprawdę mówi uczeń?” – analiza autentycznych przykładów zachowań uczniów i poszukiwanie ich możliwych przyczyn.

MODUŁ II

• Granice, które działają
• Jak budować autorytet bez krzyku i straszenia?
• Różnica między autorytetem a kontrolą.
• Dlaczego jedni nauczyciele mają spokój na lekcji, a inni nie?
• Komunikaty osłabiające autorytet.
• Komunikaty wzmacniające autorytet.
• Mowa ciała nauczyciela.
• Znaczenie konsekwencji i przewidywalności.
• Jak tworzyć jasne zasady klasowe?

MODUŁ III

• Konsekwencje zamiast kar
• Jak reagować, aby uczeń brał odpowiedzialność za swoje działania?
• Kara a konsekwencja – najważniejsze różnice.
• Dlaczego kary często nie działają?
• Jak budować odpowiedzialność ucznia?
• Naturalne i logiczne konsekwencje.
• Jak uniknąć eskalacji konfliktu?
• Kiedy konsekwencja przestaje być wychowawcza?
• Jak reagować bez ośmieszania i zawstydzania?
• Warsztat – Tworzenie banku konsekwencji dla najczęstszych problemów: przeszkadzanie na lekcji, spóźnienia, brak pracy domowej, używanie telefonu, agresja słowna, niewykonywanie poleceń, niszczenie mienia.

MODUŁ IV

• Gotowe reakcje na najtrudniejsze sytuacje wychowawcze
• Co mówić i jak reagować?
• Praktyczne procedury postępowania:
  – uczeń ignoruje polecenia,
  – uczeń prowokuje nauczyciela,
  – uczeń przeszkadza całej klasie,
  – uczeń odmawia wykonania zadania,
  – uczeń jest arogancki,
  – uczeń używa wulgaryzmów,
  – uczeń kłamie,
  – uczeń wyśmiewa innych,
  – uczeń podważa autorytet nauczyciela.
• Warsztat „Co odpowiadasz uczniowi?” – analiza kilkunastu autentycznych dialogów z sal lekcyjnych.

MODUŁ V

• Trudne rozmowy z uczniem i rodzicem
• Jak rozmawiać, żeby coś zmienić?
• Rozmowa korygująca z uczniem.
• Jak mówić o zachowaniu, a nie o charakterze?
• Jak unikać etykietowania?
• Jak prowadzić rozmowę po konflikcie?
• Co zrobić, gdy rodzic broni niewłaściwego zachowania dziecka?
• Jak dokumentować trudne sytuacje?
• Kiedy angażować wychowawcę, pedagoga lub dyrektora?
• Ćwiczenie – Symulacje rozmów z uczniem i rodzicem.

MODUŁ VI

• Mój osobisty system reagowania na trudne zachowania
• Jak odzyskać poczucie wpływu?
• Jak stworzyć własny kodeks reagowania?
• Procedury zamiast działania pod wpływem emocji.
• Jak zachować spokój w sytuacji prowokacji?
• Co robić, gdy konsekwencje nie działają?
• Jak budować klasę, w której dyscyplina nie wymaga ciągłego pilnowania?
• Warsztat końcowy – „Moja skrzynka narzędzi nauczyciela” – Każdy uczestnik tworzy własny zestaw:
  – gotowych komunikatów, 
  – zasad klasowych,
  – konsekwencji,
  – procedur reagowania,
  – planu działania na nowy rok szkolny.