Szkolenie jest dla nauczycieli zachętą do stosowania w swojej pracy różnych metod oceniania. Formułowania czytelnych dla uczniów kryteriów sukcesu i wspólnego z uczniami dochodzenia do nich.

 Przyczyni się do takiego planowania procesu nauczania i oceniania, który będzie zgodny z predyspozycjami i możliwościami uczniów, również tych ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi. 

Będzie inspiracją do budowania relacji, wzmacniania poczucia odpowiedzialności uczniów za proces uczenia się, wzrostu motywacji i obniżenia lęku przed niepowodzeniem szkolnym. 

Jest odpowiedzią na pojawiające się trudności w pracy dydaktycznej niezależnie od poziomu osiąganych przez uczniów wyników w nauce.

Program:

1. Zasady skutecznego oceniania
2. Akty prawne regulujące system oceniania w polskich szkołach
3. Ocena bieżąca i klasyfikacyjna
4. Skala stopniowa, opisowa, procentowa
5. Rola i cele oceny w procesie nauczania/uczenia się
6. Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania (kryteria sukcesu) również dla uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi
7. Ocenianie podczas różnych form pracy
8. Istota oceniania kształtującego
9. Informacja zwrotna, ocena koleżeńska
10. Elementy wzmacniające motywację do uczenia się
11. Podsumowanie i wskazówki do pracy

Ocenianie jest bez wątpienia jednym z najtrudniejszych obszarów pracy szkoły, nie tylko ze względu na niejednoznaczność zapisów prawnych, ale również oczekiwania rodziców i uczniów. Co zatem może zrobić dyrektor i nauczyciel, żeby uniknąć niepotrzebnych dyskusji? Na to i wiele innych pytań postaramy się udzielić odpowiedzi podczas szkolenia, które jest zgodne z tegorocznymi kierunkami polityki oświatowej państwa.

Program:

1. Jak dostosować zapisy w statucie na temat oceniania wewnątrzszkolnego do aktualnych przepisów prawa

2. Wewnątrzszkolne zasady oceniania – jak je tworzyć  i z nich korzystać, by wspierały rozwój ucznia
3. Najczęściej popełniane błędy w ocenianiu – jak ich uniknąć

4. W jaki sposób informować rodziców o postępach ucznia

5. Rola i znaczenie oceniania w procesie edukacyjnym
6. Ocenianie a motywacja do uczenia się
7. Techniki oceniania motywującego
8. Projektowanie procesu uczenia się

1. Wyjaśnienie celu i znaczenia pracy z błędem jako narzędzia edukacyjnego
2. Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa:
   – omówienie znaczenia tworzenia bezpiecznego i wspierającego środowiska.
   – wskazówki dotyczące budowania pozytywnej relacji z uczniami
   i zachęcania ich do eksperymentowania i podejmowania ryzyka.
3. Omówienie reakcji emocjonalnych uczniów na popełnione błędy
4. Przedstawienie teorii rozwoju pojęcia błędu (np. teoria rozwoju postaw Carol Dweck)
5. Wyjaśnienie, dlaczego pozytywne podejście do błędów jest ważne dla rozwoju uczniów
6. Przedstawienie metod analizy błędów wraz z uczniami
7. Omówienie korzyści płynących z refleksji nad błędami
8. Wskazówki dotyczące zadawania pytań, które prowokują myślenie
   i pomagają uczniom zrozumieć źródła błędów
9. Wykorzystywanie błędów jako okazji do nauki
10. Zaprezentowanie technik, takich jak uczenie się przez próbowanie na nowo, eksperymentowanie z różnymi strategiami i podejściami, oraz wprowadzanie samooceny
11. Omówienie sposobów włączenia pracy z błędem do codziennej praktyki nauczycielskiej
12. Tworzenie planów działań, w tym monitorowanie postępów uczniów i udzielanie im wsparcia