Akademia projektowania WyEdukowani rozwoju
Search

Kategoria: Webinary

Kategorie
Administracja szkolna Kadra kierownicza oświaty Pracownicy samorządowi Webinary

Nagranie_Godziny ponadwymiarowe – prawidłowe przydzielanie i rozliczanie godzin ponadwymiarowych nauczycieli na przykładach

Godziny ponadwymiarowe - prawidłowe przydzielanie i rozliczanie godzin ponadwymiarowych nauczycieli na przykładach

Kompleksowe uporządkowanie zasad związanych z nowymi i funkcjonującymi już zasadami

Miejsce/Rodzaj: online

Nagranie szkolenia z dnia 01.10.26.

Cele i korzyści

  • zdobędziesz pewność, jak prawidłowo naliczać wynagrodzenie w sytuacjach spornych,
  • poznasz konkretne interpretacje, które pozwolą uniknąć błędów w ewidencji czasu pracy,
  • otrzymasz odpowiedzi na pytania o najbardziej problematyczne aspekty pracy w szkole.

Adresaci szkolenia: dyrektorzy, wicedyrektorzy, pracownicy samorządowi, pracownicy kadr i administracji, osoby zainteresowane.

Godziny ponadwymiarowe
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Rozliczanie czasu pracy nauczycieli to jeden z najtrudniejszych obszarów zarządzania oświatą, budzący liczne kontrowersje na linii pracownik – pracodawca.

Szkolenie ma na celu kompleksowe uporządkowanie zasad związanych
z nowymi i funkcjonującymi już zasadami w zakresie sposobu ustalania wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe i doraźne zastępstwa. 

Zamiast samej teorii, skupimy się na analizie kilkudziesięciu konkretnych przypadków, z którymi mierzą się szkoły. Uczestnicy dowiedzą się, jak prawidłowo interpretować pojęcie „gotowości do pracy” oraz jak unikać błędów w ewidencjonowaniu godzin i ich zaliczaniu lub nie na potrzeby ustalania wynagrodzenia.

Program:

  1. Godziny ponadwymiarowe – przesłanki, limity, zasady przydzielania, rozliczania, w tym zaokrąglania.
  2. Godziny ponadwymiarowe na przykładach:
    –     Przypadki, w których nauczyciel zachowuje prawo do wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe,
    – Gotowość do pracy jako przesłanka wypłaty wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe,
    – Ewidencjonowania godzin ponadwymiarowych na potrzeby wypłaty wynagrodzenia,
    – Rozliczanie godzin ponadwymiarowych w dni wolne od zajęć
    (dni dyrektorskie),
    – Rozliczanie godzin ponadwymiarowych w dniu rozpoczęcia
    i zakończenia roku,
    – Rozliczanie godzin ponadwymiarowych w dni wolne od pracy,
    – Opieka podczas zawodów, konkursów, wyjścia do kina/teatru, imprez szkolnych – zasady naliczania godzin ponadwymiarowych,
    – Udział nauczycieli w komisjach egzaminacyjnych (ósmoklasisty, maturalnych, zawodowych) a godziny ponadwymiarowe zaplanowane w tych dniach,
    – Wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe gdy nauczyciel pełni obowiązki egzaminatora na podstawie pisma z OKE,
    – Godziny ponadwymiarowe a szkolenia, szkolenie branżowe, inne formy doskonalenia zawodowego,
    – Rewalidacja, indywidualna ścieżka, inne zajęcia indywidualne a gotowość do pracy,
    – Nauczyciel wspomagający – rozliczanie godzin przy nieobecności ucznia z orzeczeniem,
    – Godziny ponadwymiarowe w dniach zwolnienia od pracy,
    – Godziny ponadwymiarowe w dniach usprawiedliwionej nieobecności w pracy,
    – Godziny ponadwymiarowe gdy nauczyciel nie zrealizował godzin ponadwymiarowych, w związku z tym, że był obserwatorem lub członkiem komisji lekcji pokazowej,
    – Godziny ponadwymiarowe a udział w posiedzeniu komisji egzaminacyjnej/kwalifikacyjnej w związku z awansem zawodowym,
    – Godzin ponadwymiarowych w sytuacji zwolnienia od pracy w celu oddania krwi,
    – Badania lekarskie medycyny pracy a godziny ponadwymiarowe
    w takich dniach,
    – Godziny ponadwymiarowe a udział w posiedzeniach komisji dyscyplinarnej,
    – Godziny ponadwymiarowe w dniu w którym nauczyciel odbiera dzień wolny na podstawie art. 42c ust 3 KN?
    – Godziny ponadwymiarowe w dniach odwołania zajęć za zgodą organu prowadzącego,
    – Godziny ponadwymiarowe w klasach maturalnych, z praktykami.
  3. Godziny doraźnego zastępstwa – przesłanki, limity, zasady przydzielania, przykłady.
  4. Godziny ponadwymiarowe, nadliczbowe a udział nauczycieli
    w wycieczkach.     

SZKOLENIE POPROWADZI

Dariusz Skrzyński

Prawnik, trener, specjalista z zakresu prawa oświatowego, prawa pracy i prawa autorskiego. 

Prowadzi szkolenia i konferencje dla kierowniczej kadry oświaty; autor i współautor wielu artykułów, książek i publikacji elektronicznych skierowany
do szkół i przedszkoli; były redaktor „Kadr i płacy 
w oświacie” Wydawnictwa Wiedza i Praktyka, były redaktor prowadzący „Monitora Prawnego Dyrektora” Wydawnictwa Raabe,  były prawnik
i redaktor prowadzący Wydawnictwa Bohdan Orłowski; absolwent Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Warszawskiego, Podyplomowego Studium Prawa Własności Intelektualnej na Uniwersytecie Warszawskim oraz Podyplomowego Studium Administrowania Funduszami Unijnymi
w Szkole Głównej Handlowej, były aplikant notarialny Izby Notarialnej w Warszawie.

Nagranie szkolenia
z dnia 01 października 2026 r.
wraz z materiałami szkoleniowymi

CENA SZKOLENIA

390 zł/os.

Placówki budżetowe – fakturę
z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy
w KSeF.

Osoby prywatne – fakturę  przesyłam
na adres e-mail podany w zgłoszeniu.

Formularz zgłoszenia

Formularz zgłoszenia

Formularz otwarty
Kategorie
Edukacja wczesnoszkolna – świat nauki przez zabawę Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne - szkoły Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola Warsztat pracy nauczyciela Warsztat pracy nauczyciela Webinary

Sztuka wyciszania dźwiękiem – muzyczne praktyki wyciszające i relaksacyjne

Sztuka wyciszania dźwiękiem - muzyczne praktyki wyciszające i relaksacyjne

Zabawy muzyczne wyciszające grupę

Cele szkolenia:

  • poznanie różnych metod wyciszania w przedszkolu i w szkole
  • przybliżenie znaczenia muzyki, jako narzędzia wpływającego na emocje, zachowanie i skoncentrowaną uwagę uczniów
  • przedstawienie praktycznych technik i ćwiczeń wykorzystujących muzykę do wprowadzenia spokoju i wyciszenia w grupie
  • wzbogacenie warsztatu nauczyciela o ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne
  • poznanie muzycznych zabaw i gier wyciszających
  • zdobycie wiedzy, jak dobierać odpowiednie utwory muzyczne, które wspierają wyciszenie, relaksację i koncentrację
  • zapoznanie z tańcami i piosenkami sprzyjającymi odprężaniu i relaksacji
  • poznanie ćwiczeń muzycznych, sprzyjających wyciszeniu i budowaniu pozytywnych relacji grupie
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie pomoże odkryć, jak za pomocą muzyki wprowadzić spokój i koncentrację do przedszkola lub klasy szkolnej. Uczestnicy dowiedzą się, w jaki sposób wykorzystać dźwięk, jako narzędzie do zmniejszenia poziomu stresu i napięcia u dzieci i młodzieży, wspierania koncentracji i poprawy wyników w nauce, lepszej uważności, a także kreowania spokojnego i harmonijnego otoczenia.

Program:

  1. Zabawy rozwijające umiejętność skupienia i utrzymania uwagi (ćwiczenia pamięciowe, koordynacyjne, stymulujące umiejętność hamowania i aktywowania, kształcące spostrzegawczość),
  2. Muzyczne masażyki
  3. Ćwiczenia rozwijające sprawności manualne i ruchowe (gra na instrumentach, zabawy z rekwizytami itp.)
  4. Choreografie i tańce
  5. Ćwiczenia kształcące uważność na dźwięki
  6. Zabawy umożliwiające wyrażanie emocji poprzez ruch
  7. Przykłady muzyki wyciszającej, relaksacyjnej i stymulującej
  8. Zabawy i ćwiczenia budujące pozytywne relacje i wzajemne zaufanie w grupie
  9. Ćwiczenia oddechowe, emisyjne i relaksacyjne.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie lub on-line
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne 
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej. 
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia.
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb.
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Administracja szkolna Kadra kierownicza oświaty Pracownicy samorządowi Webinary

Skargi – przyjmowanie i rozpatrywanie przez dyrektora przedszkola, szkoły, placówki – termin 13.11.26r.

Skargi - przyjmowanie i rozpatrywanie przez dyrektora przedszkola, szkoły, placówki

Jak krok po kroku przyjmować i rozpatrywać skargi – zgodnie z przepisami, z zachowaniem terminów i bezstronności?

Miejsce/Rodzaj: online

Data: 13.11.2026.
Godz.: 10.00 – 13.00

Na szkoleniu przeprowadzimy Cię krok po kroku przez cały proces zarządzania skargami – od momentu wpłynięcia pisma do sekretariatu, przez analizę wymogów formalnych, możliwości udzielenia odpowiedzi aż po archiwizację.

Uczestnik po szkoleniu:

  • potrafi rozróżnić skargę, wniosek i petycję na podstawie treści pisma oraz ustalić organ właściwy do jego rozpatrzenia,
  • zna zasady przyjmowania, rejestrowania i przekazywania skarg oraz obowiązujące terminy ich załatwiania,
  • potrafi zaplanować postępowanie wyjaśniające z zachowaniem bezstronności i poszanowaniem praw osób, których dotyczy skarga,
  • potrafi przygotować zawiadomienie o sposobie załatwienia skargi, wraz z wymaganym uzasadnieniem, oraz prawidłowo udokumentować i zarchiwizować sprawę.

Adresaci szkolenia: dyrektorzy, wicedyrektorzy i sekretarze placówek oświatowych. 

skargi
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

W praktyce oświatowej to rodzice najczęściej korzystają z tego uprawnienia, działając w interesie własnym lub swoich dzieci. Z punktu widzenia dyrektora obsługa tych pism jest wyjątkowo trudna z kilku kluczowych powodów prawnych i organizacyjnych:

  • tym, czy pismo jest skargą, decyduje wyłącznie jego treść, a nie forma zewnętrzna czy nazwa nadana przez wnoszącego, cały ciężar prawidłowej kwalifikacji prawnej pisma (np. odróżnienia skargi od wniosku czy zwykłego zapytania) spoczywa na dyrektorze;
  • do złożenia skargi wystarczy subiektywne przeświadczenie rodzica o wystąpieniu okoliczności utrudniających funkcjonowanie dziecka lub naruszających jego interesy; nawet gdy stan faktyczny opisany w piśmie drastycznie odbiega od rzeczywistości, to na dyrektorze ciąży prawny obowiązek przeprowadzenia postępowania wyjaśniającego i udzielnie odpowiedzi;
  • dyrektor musi zachować pełną bezstronność i takt, dbając o to, by złożenie skargi przez rodzica w żaden sposób nie wpłynęło na sytuację dziecka/ucznia w placówce;
  • niezadowoleni rodzice często kierują pisma równolegle do organu prowadzącego (rady gminy/powiatu), kuratorium oświaty, a nieraz także do redakcji prasowych czy telewizyjnych; jeśli rodzic złoży skargę na działalność dyrektora do rady gminy, dyrektor staje się przedmiotem postępowania kontrolnego ze strony organu nadzorczego;
  • dyrektor ma obowiązek załatwić skargę bez zbędnej zwłoki, nie później niż w ciągu miesiąca; każde przekroczenie terminu wymaga formalnego zawiadomienia rodzica z podaniem przyczyn zwłoki i wyznaczeniem nowego terminu.

W efekcie dyrektor znajduje się w trudnym położeniu – musi godzić rolę lidera społeczności szkolnej z rolą organu administracji publicznej, działając pod presją czasu, emocji rodziców i rygorów odpowiedzialności prawnej.

Program:

  1. Podstawy prawne rozpatrywania petycji, skarg i wniosków
  2. Omówienie zapisów prawa dotyczących zasady rozpatrywania petycji, skarg i wniosków
  3. Tryb przyjmowania i rejestrowania skarg i wniosków
  4. Przedmiot skargi i elementy formalne skargi
  5. Organy właściwe do rozpatrywania skarg.
  6. Przekazanie skargi do załatwienia właściwemu organowi
  7. Terminy załatwiania skarg
  8. Sposoby załatwienia skargi
  9. Zawiadomienie o załatwieniu skargi
  10. Uzasadnienie faktyczne i prawne zawiadomienia o sposobie załatwienia skargi o załatwieniu skargi
  11. Omówienie przykładowych odpowiedzi na skargi
  12. Archiwizacja skarg i wniosków

 

Dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zgłoszenia adres mailowy uczestnika zostanie wysłany do Państwa link do wydarzenia prowadzonego na platformie ClickMeeting.

 

SZKOLENIE POPROWADZI

Dariusz Skrzyński

Prawnik, trener, specjalista z zakresu prawa oświatowego, prawa pracy i prawa autorskiego. 

Prowadzi szkolenia i konferencje dla kierowniczej kadry oświaty; autor i współautor wielu artykułów, książek i publikacji elektronicznych skierowany
do szkół i przedszkoli; były redaktor „Kadr i płacy 
w oświacie” Wydawnictwa Wiedza i Praktyka, były redaktor prowadzący „Monitora Prawnego Dyrektora” Wydawnictwa Raabe,  były prawnik
i redaktor prowadzący Wydawnictwa Bohdan Orłowski; absolwent Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Warszawskiego, Podyplomowego Studium Prawa Własności Intelektualnej na Uniwersytecie Warszawskim oraz Podyplomowego Studium Administrowania Funduszami Unijnymi
w Szkole Głównej Handlowej, były aplikant notarialny Izby Notarialnej w Warszawie.

TERMIN i GODZINA SZKOLENIA

13 listopada 2026 r.

godz. 10:00 – 13:00

MIEJSCE SZKOLENIA

online – platforma ClickMeeting

Szkolenie w czasie rzeczywistym z nagraniem
po szkoleniu dla osób zapisanych.

CENA SZKOLENIA

390 zł/os.

Placówki budżetowe – fakturę
z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy
w dniu szkolenia w KSeF.

Osoby prywatne – fakturę wystawiamy przed szkoleniem i przesyłam na adres e-mail podany
w zgłoszeniu.

Formularz zgłoszenia

Formularz zgłoszenia

Formularz otwarty
Kategorie
Nauczyciele Webinary

Nagranie_Bank szybkich aktywności, które sprawdzą się w świetlicy i w klasie

Bank szybkich aktywności, które sprawdzą się
w świetlicy i w klasie

Nagranie z pakietem materiałów i zaświadczeniem

Cel główny

  • Rozwijanie umiejętności wykorzystywania krótkich, angażujących aktywności w pracy z uczniami w świetlicy i klasie, z uwzględnieniem czasu, celu oraz potrzeb grupy.

Cele szczegółowe 

Uczestnik:

  • pozna sytuacje, w których warto wykorzystać krótkie aktywności w pracy z grupą,
  • pozna przykłady zabaw i aktywności możliwych do przeprowadzenia w 5, 10 i 15 minut,
  • zdobędzie wiedzę na temat doboru aktywności do wieku, liczebności i potrzeb grupy,
  • pozna propozycje aktywności niewymagających długiego przygotowania i skomplikowanych materiałów,
  • potrafi wykorzystać poznane aktywności w pracy zarówno
    w świetlicy, jak i w klasie.

Adresaci szkolenia:
nauczyciele – wychowawcy w świetlicy szkolnej, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagodzy, terapeuci, osoby prowadzące zajęcia dodatkowe w klasach 1-3.

Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

„Bank szybkich aktywności, które sprawdzą się w świetlicy i klasie” to praktyczne szkolenie poświęcone krótkim zabawom i aktywnościom, które można wykorzystać w codziennej pracy z uczniami.
Uczestnicy dowiedzą się, kiedy warto sięgnąć po aktywność trwającą 5, 10 lub 15 minut oraz jak dopasować ją do potrzeb i możliwości grupy.
W trakcie szkolenia poznają gotowe propozycje zabaw, które nie wymagają długich przygotowań i mogą być wykorzystane zarówno w świetlicy, jak i podczas zajęć lekcyjnych. Szkolenie będzie okazją do stworzenia własnego banku pomysłów, do którego można wracać w różnych sytuacjach.

Program:

  1. Kiedy krótka aktywność ma sens? Przegląd sytuacji, w których warto po nie sięgnąć.
  2. Jak wybrać aktywność dla swojej grupy lub klasy?
  3. Zabawy – 5 minutowe.
  4. Zabawy – 10 minutowe.
  5. Zabawy – 15 minutowe.
  6. Podsumowanie i czas na zadawanie pytań.

SZKOLENIE POPROWADZI

Aneta Suchecka

pedagożka, terapeutka, nauczycielka w świetlicy szkolnej, certyfikowana terapeutka ręki, i trenerka.  Redaktorka naczelna dwumiesięcznika „Świetlica
w szkole”, autorka publikacji i materiałów edukacyjnych, specjalizująca się w pracy z dziećmi oraz tworzeniu praktycznych i angażujących aktywności do wykorzystania w świetlicy szkolnej 
i klasie. Pomysłodawczyni ogólnopolskiego projektu „Aktywna świetlica. Miejsce pełne pomysłów”.

Od lat łączy doświadczenie praktyczne nauczycielki z działalnością szkoleniową i wydawniczą. Prowadzi szkolenia i webinaria dla nauczycieli, koncentrując się na praktycznych rozwiązaniach, kreatywnych metodach pracy oraz organizacji codziennej pracy świetlicy. Jej szkolenia bazują na doświadczeniu zdobywanym bezpośrednio w pracy z dziećmi
i odpowiadają na realne potrzeby nauczycieli.

Nagranie szkolenia
z dnia 06 października 2026 r.
wraz z materiałami szkoleniowymi i zaświadczeniem

CENA SZKOLENIA

45 zł/os.

Placówki budżetowe – fakturę
z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy
w KSeF.

Osoby prywatne – fakturę przesyłam na adres e-mail podany w zgłoszeniu.

wypełnij formularz poniżej
Formularz otwarty
Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola Zagadnienia prawne

_Nowość – Dokumentacja w przedszkolu od A do Z – co, kto, kiedy i jak dokumentuje?

Dokumentacja w przedszkolu od A do Z
– co, kto, kiedy i jak dokumentuje?

Szkolenie oparte na aktualnych przepisach prawa oświatowego oraz materiałach MEN i ORE

Cel szkolenia

Uporządkowanie wiedzy dotyczącej dokumentacji obowiązującej w przedszkolu oraz praktyczne przygotowanie nauczycieli i specjalistów do jej prawidłowego prowadzenia zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozpoznaje dokumentację obowiązkową i wewnętrzną,
  • wie, za jakie dokumenty odpowiada nauczyciel, specjalista i dyrektor,
  • prawidłowo dokumentuje zajęcia i pomoc psychologiczno-pedagogiczną,
  • zna zasady prowadzenia dokumentacji dziecka objętego kształceniem specjalnym,
  • potrafi ograniczyć dokumentację, która nie wynika wprost z przepisów.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

  1. Dokumentacja przedszkola – co naprawdę jest obowiązkowe?— – dokumenty wymagane prawem, dokumentacja wewnętrzna i dobra praktyka,
    – odpowiedzialność nauczyciela, specjalisty i dyrektora,
    – dokumentacja papierowa i elektroniczna.
  2. Dokumentacja nauczyciela wychowania przedszkolnego 
    –     dziennik zajęć przedszkola,
    – dokumentowanie realizowanych zajęć i obecności dzieci,
    – planowanie pracy, obserwacja pedagogiczna i diagnoza,
    – dokumentowanie współpracy z rodzicami.
  3. Dokumentowanie zajęć dodatkowych
    –     zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia,
    – język obcy, religia, rytmika i inne zajęcia,
    – zajęcia indywidualne i grupowe,
    – kiedy potrzebny jest odrębny dziennik.
  4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    –     od rozpoznania potrzeb dziecka do organizacji pomocy,
    – dokumentacja pedagoga, psychologa, logopedy i terapeuty pedagogicznego,
    – dziennik specjalisty i dzienniki zajęć,
    – indywidualna teczka dziecka,
    – dokumentowanie efektów udzielanej pomocy.
  5. Dziecko posiadające orzeczenie
    –     WOPFU i IPET,
    – dokumentowanie pracy zespołu,
    – rewalidacja,
    – zadania i dokumentacja nauczyciela współorganizującego,
    – współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców.
  6. Dokumentacja całego przedszkola 
    –     organizacja pracy placówki,
    – rada pedagogiczna i nadzór pedagogiczny,
    – bezpieczeństwo dzieci, wyjścia, wycieczki i wypadki,
    – dokumentacja współpracy z rodzicami,
    – ochrona danych i przechowywanie dokumentacji.
  7. Audyt dokumentacji – czego prawo naprawdę wymaga?
    –     „obowiązkowe – sytuacyjne – wewnętrzne – dobra praktyka”,
    – najczęstsze błędy i nadmiarowa dokumentacja,
    – checklista dokumentacji przedszkola 2026/2027.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line.
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia on-line dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

_Nowość – Laboratorium AI w praktyce – wykorzystanie oprogramowania KPO w pracy nauczyciela

Laboratorium AI w praktyce
– wykorzystanie oprogramowania KPO
w pracy nauczyciela

Od uruchomienia narzędzi do własnej lekcji – praktyczna praca z AI na sprzęcie z KPO

Cel szkolenia

Po szkoleniu nauczyciele potrafią samodzielnie wykorzystać oprogramowanie znajdujące się na laptopach Laboratorium AI do przygotowania i prowadzenia zajęć, tworzenia materiałów dydaktycznych oraz organizowania aktywnej pracy uczniów z wykorzystaniem sztucznej inteligencji.

Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Praktyczne szkolenie przygotowujące nauczycieli do efektywnego wykorzystania sprzętu i oprogramowania dostępnego w Laboratoriach AI wyposażonych w ramach KPO. Uczestnicy poznają możliwości narzędzi AI, nauczą się tworzyć materiały dydaktyczne i aktywności dla uczniów oraz krok po kroku przygotują własne zadanie gotowe do wykorzystania podczas lekcji. Szkolenie łączy pracę z technologią z zasadami bezpiecznego, odpowiedzialnego i świadomego korzystania ze sztucznej inteligencji.

Program:

1. Oprogramowanie Laboratorium AI – możliwości i organizacja pracy

  • omówienie oprogramowania dostępnego na laptopach Laboratorium AI,
  • uruchamianie i konfiguracja środowiska pracy,
  • wykorzystanie laptopa nauczyciela i laptopów uczniowskich,
  • praca z wykorzystaniem centralnej jednostki usług AI, katalogowych i plikowych.

2. AI w praktyce nauczyciela

  • wykorzystanie dostępnych narzędzi AI do przygotowania lekcji,
  • tworzenie scenariuszy, kart pracy, ćwiczeń i materiałów dla uczniów,
  • generowanie i modyfikowanie treści dydaktycznych,
  • tworzenie materiałów dostosowanych do poziomu i potrzeb uczniów.

3. Praca z AI na lekcji

  • przygotowanie aktywności uczniowskich z wykorzystaniem oprogramowania Laboratorium AI,
  • praca indywidualna i zespołowa na laptopach,
  • wykorzystanie AI do analizy informacji i rozwiązywania problemów,
  • przykłady zastosowania na różnych przedmiotach.

4. Warsztat – „Moja lekcja z Laboratorium AI”

  • uczestnicy krok po kroku przygotowują własne zadanie/aktywność dla uczniów,
  • wykorzystują dostępne oprogramowanie AI,
  • tworzą gotowy materiał, który można wykorzystać podczas lekcji.

5. Bezpieczne wykorzystanie AI

  • weryfikacja treści generowanych przez AI,
  • ochrona danych uczniów,
  • odpowiedzialne korzystanie z narzędzi AI,
  • najważniejsze zasady prawa autorskiego i etyki AI.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół wyposażonych w Laboratoria AI w ramach KPO
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia on-line dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Opiekunowie w żłobkach Webinary

Niepokojące sygnały w rozwoju dziecka do lat 3 – rola opiekuna w żłobku w obserwacji, wsparciu i współpracy z rodzicami – termin – 21.10.26r.

Niepokojące sygnały w rozwoju dziecka do lat 3
– rola opiekuna w żłobku w obserwacji, wsparciu
i współpracy z rodzicami

Jak odróżniać normę od zaburzenia i reagować z empatią

Miejsce/Rodzaj: online

Data: 21.10.2026.
Godz.: 17.00 – 20.00

Po ukończeniu szkolenia uczestnik:

  • Zidentyfikuje charakterystyczne zachowania dziecka wskazujące na trudności z integracją sensoryczną oraz odróżni je od symptomów innych trudności rozwojowych

  • Pozna etapy rozwoju przetwarzania sensorycznego i dowie się, w jakim wieku można zauważyć pierwsze niepokojące objawy

  • Zdobędzie wiedzę na temat ścieżki diagnostycznej – będzie wiedział, kiedy skierować dziecko do specjalisty i jakiego rodzaju pomoc będzie najwłaściwsza

  • Zrozumie zasady organizacji przestrzeni edukacyjnej, która sprzyja rozwojowi wszystkich dzieci, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb dzieci z trudnościami rozwojowymi

  • Nauczy się prowadzić empatyczną i wspierającą rozmowę
    z rodzicami małego dziecka    , także w sytuacjach wymagających przekazania trudnych informacji

Adresaci szkolenia: opiekunowie pracujący w żłobkach i klubach dziecięcych, specjaliści, dyrektorzy i właściciele żłobków, wszystkie osoby zainteresowane.

Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

  1. Dziecko z problemami rozwojowymi a dziecko
    z niepełnosprawnością
    – jak rozróżniać potrzeby i możliwości dziecka w zależności
    od rodzaju trudności
    – najczęstsze mity i nieporozumienia w diagnozie i obserwacji

  2. Z czego dziecko może „wyrosnąć”, a co powinno nas niepokoić?
    – naturalne etapy rozwoju vs. sygnały alarmowe
    – jak odróżniać opóźnienie od zaburzenia

  3. Jak rozmawiać z rodzicem o naszych obawach dotyczących rozwoju jego dziecka?
    – zasady komunikacji empatycznej i wspierającej
    – jak przygotować się do trudnej rozmowy i jakie komunikaty stosować

  4. Do jakiego specjalisty skierować rodzica z małym dzieckiem?
    – przegląd dostępnych specjalistów
    – jak wspierać rodzica w podjęciu decyzji diagnostycznej

  5. Dieta sensoryczna – czym jest i czy opiekun może ją stosować?
    – podstawowe założenia diety sensorycznej
    – przykłady prostych działań i aktywności, które można wprowadzić w codziennej pracy z dziećmi w żłobku

  6. Jak opiekun może wspomagać rozwój procesów sensorycznych w żłobku?
    – organizacja środowiska przyjaznego dzieciom
    – propozycje działań wspierających integrację sensoryczną
    w grupie żłobkowej

Uczestnicy po szkoleniu otrzymują:

  • imienne zaświadczenie zgodne z rozp. MEN,
  • nagranie szkolenia na okres 30 dni,
  • materiały szkoleniowe w formie elektronicznej.

Dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zgłoszenia adres mailowy uczestnika zostanie wysłany link do wydarzenia prowadzonego na platformie ClickMeeting.

SZKOLENIE POPROWADZI

Beata Gola

Pedagog, od 2015 roku certyfikowany terapeuta integracji sensorycznej, prezes STIS, nauczyciel zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i edukacji przedszkolnej.
Pedagog i terapeuta w Integracyjnym Przedszkolu Terapeutycznym, terapeuta integracji sensorycznej w Gabinecie Wspomagania Rozwoju „Równowaga”. Praktyk metody Tomatisa. Diagnosta Monachijskiej Funkcjonalnej Diagnostyki Rozwojowej, Kart Oceny Rozwoju Psychoruchowego, Funkcjonalnej Diagnozy Profilu Psychoruchowego PEP-R.
Na terenie przedszkola, pracuje głównie z dziećmi
ze spektrum autyzmu, w prywatnej praktyce prowadzi również terapie z nastolatkami i osobami dorosłymi.

TERMIN i GODZINA SZKOLENIA

21 października 2026 r.

godz. 17:00 – 20:00

MIEJSCE SZKOLENIA

online – platforma ClickMeeting

Szkolenie w czasie rzeczywistym z nagraniem
po szkoleniu dla osób zapisanych

CENA SZKOLENIA

180 zł/os

Placówki budżetowe i firmy – fakturę
z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy
w dniu szkolenia w KSeF.

Osoby prywatne – fakturę wystawiamy przed szkoleniem i przesyłam na adres e-mail podany
w zgłoszeniu.

Formularz zgłoszenia

Formularz zgłoszenia

Formularz otwarty
Kategorie
Opiekunowie w żłobkach Webinary

Neuroróżnorodność w żłobku – dziecko, które rozwija się inaczej  – termin – 24.11.2026r.

Neuroróżnorodność w żłobku
- dziecko, które rozwija się inaczej

Jak rozumieć zachowanie małego dziecka, rozpoznawać jego potrzeby i tworzyć środowisko, w którym może bezpiecznie funkcjonować?

Miejsce/Rodzaj: online

Data: 24.11.2026.
Godz.: 18.00 – 20.15

Cele szkolenia:

Rozwijanie kompetencji opiekunów w zakresie rozumienia indywidualnych różnic rozwojowych dzieci do lat 3, obserwowania ich funkcjonowania oraz dostosowywania środowiska i sposobu pracy do zróżnicowanych potrzeb dzieci.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozumie pojęcie neuroróżnorodności i potrafi odnieść je do pracy z dziećmi do lat 3;

  • potrafi obserwować funkcjonowanie dziecka bez pochopnego przypisywania mu etykiet;

  • rozpoznaje zachowania, które mogą wskazywać na potrzebę pogłębionej obserwacji rozwoju;

  • rozumie podstawowe potrzeby dziecka z cechami ze spektrum autyzmu, trudnościami w zakresie uwagi, regulacji i przetwarzania sensorycznego;

  • potrafi modyfikować przestrzeń, przebieg dnia i sposób komunikowania się z dzieckiem;

  • rozumie rolę rutyn, zapowiedzi i czytelnej organizacji otoczenia;

  • wie, czego opiekun nie powinien diagnozować i kiedy warto rekomendować rodzicowi dalszą konsultację;

  • potrafi prowadzić rozmowę z rodzicem w oparciu o fakty i obserwowane zachowania.

Adresaci szkolenia:  opiekunowie i specjaliści pracujący w klubach dziecięcych, żłobkach prywatnych i publicznych.

Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Nie każde dziecko reaguje na świat w ten sam sposób. Jedno potrzebuje nieustannego ruchu, drugie wycofuje się w obecności wielu bodźców. Jedno łatwo przechodzi między aktywnościami, inne przeżywa każdą zmianę bardzo intensywnie. Dziecko może inaczej komunikować potrzeby, inaczej bawić się, inaczej reagować na dotyk, dźwięk, jedzenie czy obecność innych osób.

Szkolenie pomoże spojrzeć na te zachowania nie przez pryzmat „grzeczne – niegrzeczne”, ale funkcjonowania i potrzeb rozwijającego się układu nerwowego dziecka.

Program:
       I. Neuroróżnorodność – co to właściwie oznacza?

  • dzieci rozwijają się różnymi drogami i w różnym tempie;
  • czym jest neuroróżnorodność;
  • różnica między indywidualnym profilem rozwoju, trudnością rozwojową i zaburzeniem;
  • dlaczego zachowania dziecka należy interpretować w kontekście rozwoju;
  • zachowanie jako informacja o potrzebach i możliwościach dziecka.

    II . Dziecko, które funkcjonuje inaczej – co możemy zobaczyć w żłobku?

    III. „Nie chce” czy „nie może?” – spojrzenie na zachowanie dziecka
  • zachowanie a możliwości układu nerwowego małego dziecka;
  • zachowania służące samoregulacji;
  • dlaczego niektóre dzieci potrzebują ruchu, powtarzalności lub wycofania;
  • czego może potrzebować dziecko, które krzyczy, ucieka, rzuca przedmiotami albo odmawia udziału w aktywności;
  • analiza zachowania: co wydarzyło się przed, w trakcie i po nim.
        IV. Środowisko przyjazne różnym dzieciom
  • przewidywalny rytm dnia;
  • zapowiadanie zmian;
  • ograniczanie nadmiaru bodźców;
  • miejsce umożliwiające wyciszenie;
  • organizacja przestrzeni zabawy;
  • krótkie i czytelne komunikaty;
  • wspomaganie komunikacji gestem i obrazem;
  • możliwość ruchu i zmiany pozycji;
  • dostosowanie oczekiwań do aktualnych możliwości dziecka.

    V. Co robić w trudnym momencie?
  • jak reagować na przeciążenie;
  • jak ograniczać liczbę bodźców;
  • jak komunikować się z dzieckiem, które jest silnie pobudzone;
  • kiedy podejść, a kiedy dać dziecku więcej przestrzeni;
  • bezpieczeństwo dziecka i grupy;
  • koregulacja – dorosły jako wsparcie dla niedojrzałej samoregulacji;
  • powrót do aktywności po trudnej sytuacji.

    VI. Obserwować, wspierać, ale nie diagnozować
  • zadania opiekuna;
  • jak zapisywać obserwacje bez ocen i interpretacji;
  • kiedy warto porozmawiać z rodzicem;
  • współpraca rodzic – opiekun – specjalista;
  • dziecko przed diagnozą i po diagnozie – dlaczego podstawą nadal pozostaje obserwacja jego indywidualnych potrzeb.

Uczestnicy po szkoleniu otrzymują:

  • imienne zaświadczenie zgodne z rozp. MEN,
  • nagranie szkolenia na okres 30 dni,
  • materiały szkoleniowe w formie elektronicznej.

Dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zgłoszenia adres mailowy uczestnika zostanie wysłany link do wydarzenia prowadzonego na platformie ClickMeeting.

SZKOLENIE POPROWADZI

Monika Andrulewicz

Nauczycielka, certyfikowana trenerka technik pamięci, autorka ćwiczeń „Mistrz koncentracji”.

Bogata praktyka oraz stała obserwacja potrzeb dzieci i uczniów stały się impulsem do dzielenia się wiedzą z nauczycielami i opiekunami. Prowadzi szkolenia dla nauczycieli, rad pedagogicznych oraz specjalistów pracujących z dziećmi – od żłobka po szkołę ponadpodstawową. Tworzy i realizuje rozbudowane programy szkoleniowe, które łączą wiedzę psychologiczną, neurodydaktykę oraz konkretne narzędzia do pracy.

Szczególnie bliska jej jest idea spokojnej, uważnej edukacji – takiej, która wspiera rozwój dziecka,
a jednocześnie daje nauczycielowi poczucie
kompetencji i wewnętrznej równowagi.
Dlatego w swoich działaniach łączy dydaktykę
z podejściem skoncentrowanym na rozwiązaniach, pracą na zasobach oraz budowaniem relacji.

TERMIN i GODZINA SZKOLENIA

24 listopada 2026 r.

godz. 18:00 – 20:15

MIEJSCE SZKOLENIA

online – platforma ClickMeeting

szkolenie w czasie rzeczywistym z nagraniem
po szkoleniu na okres 30 dni dla osób zapisanych

CENA SZKOLENIA

180 zł/os

Placówki budżetowe i firmy – fakturę z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy w dniu szkolenia w KSeF.

Osoby prywatne – fakturę wystawiamy przed szkoleniem i przesyłam na adres e-mail podany
w zgłoszeniu.

Formularz zgłoszenia

Formularz zgłoszenia

Formularz otwarty
Kategorie
Opiekunowie w żłobkach Webinary

Obserwacja i dokumentowanie rozwoju dziecka do 3. roku życia  – termin – 03.11.2026r.

Obserwacja i dokumentowanie rozwoju dziecka
do 3. roku życia

Jak obserwować, żeby naprawdę poznawać dziecko i dokumentować to bez zbędnej „papierologii”?

Miejsce/Rodzaj: online

Data: 03.11.2026.
Godz.: 18.00 – 20.15

Cele szkolenia:
Przygotowanie opiekunów dzieci do lat 3 do prowadzenia świadomej, systematycznej i funkcjonalnej obserwacji rozwoju dziecka oraz wykorzystywania zebranych informacji do planowania codziennego wsparcia i współpracy z rodzicami.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozumie cel obserwacji rozwoju dziecka w żłobku;

  • potrafi odróżnić obserwację od oceny i diagnozy;

  • zna najważniejsze obszary funkcjonowania dziecka, które warto obserwować;

  • potrafi prowadzić obserwację podczas naturalnych sytuacji dnia codziennego;

  • potrafi sporządzać krótkie, rzeczowe i neutralne zapisy;

  • potrafi wskazać mocne strony, zainteresowania oraz aktualne potrzeby dziecka;

  • potrafi analizować sytuacje, w których pojawiają się trudności;

  • wykorzystuje wyniki obserwacji do modyfikowania sposobu pracy i środowiska;

  • potrafi prowadzić rozmowę z rodzicem w oparciu o konkretne obserwacje;

  • rozumie granice kompetencji opiekuna i wie, kiedy obserwowane sygnały wymagają dalszej konsultacji;

  • potrafi ograniczać dokumentowanie do informacji rzeczywiście użytecznych dla wspierania dziecka.

Adresaci szkolenia:  opiekunowie i specjaliści pracujący w klubach dziecięcych, żłobkach prywatnych i publicznych.

Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Dobra obserwacja nie polega na szukaniu tego, czego dziecko jeszcze nie potrafi. Jej zadaniem jest poznanie sposobu, w jaki dziecko funkcjonuje: co już robi samodzielnie, czego próbuje, co je interesuje, czego unika, w jakich sytuacjach potrzebuje pomocy i jakie warunki pomagają mu najlepiej się rozwijać.

Podczas szkolenia uczestnicy poznają praktyczny model obserwowania dziecka w naturalnych sytuacjach dnia codziennego oraz zapisywania informacji w sposób konkretny, użyteczny i możliwie prosty.

Program:

  1. Po co obserwujemy dziecko?
    • obserwacja jako element codziennej pracy opiekuna;
    • poznawanie indywidualnego sposobu funkcjonowania dziecka;
    • mocne strony, zainteresowania i aktualne potrzeby;
    • obserwacja a porównywanie dzieci;
    • obserwacja a diagnoza;
    • dlaczego pojedyncze zachowanie nie pozwala wyciągać daleko idących wniosków.

  2. Co warto obserwować u dziecka do 3. roku życia?
    • rozwój ruchowy;
    • komunikacja i mowa;
    • poznawanie i eksplorowanie otoczenia;
    • relacje z dorosłymi;
    • relacje z innymi dziećmi;
    • zabawa;
    • reakcje emocjonalne;
    • sposoby regulowania napięcia;
    • samodzielność;
    • reakcje sensoryczne;
    • jedzenie, odpoczynek i funkcjonowanie podczas codziennych czynności;
    • sposób reagowania na zmiany i nowe sytuacje.

  3. Jak obserwować, żeby zobaczyć coś więcej niż zachowanie?
    • znaczenie kontekstu;
    • kiedy obserwować ponownie zamiast natychmiast wyciągać wnioski.

  4. Fakt, interpretacja, etykieta – jak zapisywać obserwacje?
    W tej części uczestnicy poznają:
    • język obserwacji;
    • neutralny opis zachowania;
    • znaczenie konkretu;
    • unikanie interpretacji intencji dziecka;
    • unikanie etykiet;
    • sposoby krótkiego zapisywania informacji bez tworzenia rozbudowanej dokumentacji.

  5. Obserwacja, która prowadzi do działania
    • jak analizować zebrane informacje;
    • mocne strony jako punkt wyjścia do wsparcia;
    • czego dziecko może aktualnie potrzebować;
    • sprawdzanie, czy wprowadzone rozwiązanie rzeczywiście pomaga.

  6. Sygnały, które warto obserwować uważniej
    • kiedy obserwować dalej;
    • kiedy warto skonsultować sytuację z zespołem;
    • kiedy rekomendować rodzicom kontakt ze specjalistą.

  7.  Rozmowa z rodzicem – jak przekazać obserwacje bez diagnozowania?
    • przykłady komunikatów pomagających rozpocząć trudną rozmowę;
    • czego lepiej rodzicowi nie mówić.

  8. Dokumentacja, która pomaga zamiast przeszkadzać
    • co naprawdę warto zapisywać;
    • obserwacja bieżąca a okresowe podsumowanie;
    • krótkie notatki sytuacyjne;
    • karta obserwacji;
    • dokumentowanie postępów;
    • formułowanie wniosków do dalszej pracy;
    • przekładanie obserwacji na konkretne działania;
    • zasada: dokumentujemy po to, aby lepiej wspierać dziecko, a nie po to, aby produkować dokumentację.

Uczestnicy po szkoleniu otrzymują:

  • imienne zaświadczenie zgodne z rozp. MEN,
  • nagranie szkolenia na okres 30 dni,
  • materiały szkoleniowe w formie elektronicznej.

Dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zgłoszenia adres mailowy uczestnika zostanie wysłany link do wydarzenia prowadzonego na platformie ClickMeeting.

SZKOLENIE POPROWADZI

Monika Andrulewicz

Nauczycielka, certyfikowana trenerka technik pamięci, autorka ćwiczeń „Mistrz koncentracji”.

Bogata praktyka oraz stała obserwacja potrzeb dzieci i uczniów stały się impulsem do dzielenia się wiedzą z nauczycielami i opiekunami. Prowadzi szkolenia dla nauczycieli, rad pedagogicznych oraz specjalistów pracujących z dziećmi – od żłobka po szkołę ponadpodstawową. Tworzy i realizuje rozbudowane programy szkoleniowe, które łączą wiedzę psychologiczną, neurodydaktykę oraz konkretne narzędzia do pracy.

Szczególnie bliska jej jest idea spokojnej, uważnej edukacji – takiej, która wspiera rozwój dziecka,
a jednocześnie daje nauczycielowi poczucie
kompetencji i wewnętrznej równowagi.
Dlatego w swoich działaniach łączy dydaktykę
z podejściem skoncentrowanym na rozwiązaniach, pracą na zasobach oraz budowaniem relacji.

TERMIN i GODZINA SZKOLENIA

03 listopada 2026 r.

godz. 18:00 – 20:15

MIEJSCE SZKOLENIA

online – platforma ClickMeeting

szkolenie w czasie rzeczywistym z nagraniem
po szkoleniu na okres 30 dni dla osób zapisanych

CENA SZKOLENIA

200 zł/os

Placówki budżetowe i firmy – fakturę z 14-dniowym terminem płatności wystawiamy w dniu szkolenia w KSeF.

Osoby prywatne – fakturę wystawiamy przed szkoleniem i przesyłam na adres e-mail podany
w zgłoszeniu.

Formularz zgłoszenia

Formularz zgłoszenia

Formularz otwarty
Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola

_Nowość – Sposoby zapobiegania wykluczeniu w grupie rówieśniczej w przedszkolu

Sposoby zapobiegania wykluczeniu
w grupie rówieśniczej

Bezpieczne relacje, integracja i przeciwdziałanie wykluczeniu w grupie przedszkolnej

Cel szkolenia

Rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie budowania bezpiecznej, wspierającej i zintegrowanej grupy przedszkolnej, w której każde dziecko ma możliwość nawiązywania relacji i doświadcza poczucia przynależności. Przygotowanie uczestników do rozpoznawania pierwszych sygnałów trudności w relacjach rówieśniczych, zapobiegania izolowaniu i wykluczeniu dzieci oraz podejmowania adekwatnych działań wspierających.

Po szkoleniu uczestnik:

  • rozpoznaje pierwsze sygnały trudności dziecka w relacjach rówieśniczych, w tym wycofania, izolowania i pomijania przez grupę,
  • identyfikuje możliwe przyczyny trudności społecznych, emocjonalnych i komunikacyjnych wpływających na funkcjonowanie dziecka w grupie,
  • podejmuje działania zapobiegające izolowaniu i wykluczeniu oraz wspierające poczucie przynależności każdego dziecka,
  • stosuje praktyczne sposoby budowania atmosfery akceptacji, bezpieczeństwa i współpracy w grupie przedszkolnej,
  • wspiera rozwój empatii i kompetencji społecznych dzieci oraz pomaga im w nawiązywaniu i podtrzymywaniu relacji,
  • adekwatnie reaguje na konflikty i trudne sytuacje rówieśnicze, unikając etykietowania dzieci,
  • dobiera działania integrujące grupę oraz dostosowuje wsparcie do indywidualnych potrzeb dziecka,
  • prowadzi konstruktywną współpracę z rodzicami w sytuacji trudności dziecka w funkcjonowaniu społecznym.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie koncentruje się na budowaniu bezpiecznych i wspierających relacji rówieśniczych w grupie przedszkolnej oraz przeciwdziałaniu izolowaniu i wykluczeniu dzieci. Uczestnicy poznają praktyczne sposoby rozpoznawania pierwszych sygnałów trudności, wspierania dzieci w nawiązywaniu relacji oraz tworzenia atmosfery akceptacji, współpracy i przynależności.

Program:

  1. Relacje rówieśnicze w grupie przedszkolnej

    – jak rozwijają się relacje między dziećmi,
    – potrzeba przynależności i bezpieczeństwa,
    – naturalne konflikty a trudności wymagające wsparcia nauczyciela.

  2. Rozpoznawanie pierwszych sygnałów wykluczenia

    – dziecko wycofane, pomijane lub mające trudności z wejściem
      do grupy,
    – obserwacja relacji i zachowań dzieci,
    – możliwe przyczyny trudności w kontaktach z rówieśnikami.

  3. Jak zapobiegać wykluczeniu?

    – budowanie atmosfery akceptacji i współpracy,
    – rozwijanie empatii i kompetencji społecznych,
    – wspieranie dzieci w nawiązywaniu relacji,
    – zabawy i działania integrujące grupę.

  4. Rola nauczyciela w budowaniu dobrych relacji

    – wspieranie dziecka bez etykietowania,
    – reagowanie na trudne sytuacje między dziećmi,
    – wzmacnianie zachowań sprzyjających współpracy,
    – praktyczne sposoby pracy z całą grupą.

  5. Dziecko wymagające dodatkowego wsparcia

    – indywidualne potrzeby dziecka a funkcjonowanie w grupie,
    – wspieranie dzieci mających trudności społeczne, emocjonalne
       lub komunikacyjne,
    – tworzenie warunków sprzyjających uczestnictwu każdego
       dziecka.

  6. Współpraca z rodzicami

    – rozmowa o trudnościach dziecka w relacjach,
    – wspólne poszukiwanie rozwiązań,
    – spójne działania nauczycieli i rodziców.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line.
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia on-line dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY