Jednym z zadań nadzorczych  KO w roku szkolnym 2024/2025 jest sprawowanie nadzoru pedagogicznego i obowiązków dyrektorów w zakresie wykorzystywania środków finansowych na doskonalenie nauczycieli w szkołach podstawowych z najniższymi wynikami egzaminu ósmoklasisty.

Analiza wyników egzaminów zewnętrznych stanowi w polskim systemie edukacji ważny element pracy szkół. Szkoły powinny dostrzegać znaczenie analiz w procesie doskonalenia jakości kształcenia. Szkolenie prezentuje sposoby analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz ich wykorzystanie w praktyce szkolnej.

Program:

1. Wymagania MEN wobec szkół – analiza rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2020 r. Dz.U. 2020 poz. 2198.
2. Konieczność analizowania wyników diagnoz i egzaminów zewnętrznych – uzasadnienie. Odpowiedzialność nauczycieli.
3. Wymagania wobec szkół a kontrole organów nadzoru pedagogicznego.
4. Metody pozyskiwania informacji z analizy wyników egzaminów zewnętrznych.
5. Analizy wyników i ich rodzaje.
6. Formułowanie wniosków z analiz.
7. Przyczyny niezadowalających wyników.
8. Działania służące poprawie wyników egzaminów zewnętrznych.
9. Planowanie zmian metod i sposobów pracy nauczycieli służących poprawie efektów kształcenia.

Jednym z zadań nadzorczych  KO w roku szkolnym 2024/2025 jest sprawowanie nadzoru pedagogicznego i obowiązków dyrektorów w zakresie wykorzystywania środków finansowych na doskonalenie nauczycieli w szkołach podstawowych z najniższymi wynikami egzaminu ósmoklasisty. Poniższe szkolenie jest odpowiedzią na potrzeby szkół, które chciałyby zintensyfikować działania, które w perspektywie czasowej przełożą się na wyższe wyniki uczniów z egzaminów zewnętrznych.

Program:

I. Wykorzystanie analizy wyników egzaminu zewnętrznego do planowania pracy dydaktycznej.

1. Omówienie znaczenia analizy wyników egzaminów dla planowania dydaktycznego.
2. Analiza przykładowych wyników egzaminów. 
3. Identyfikacja obszarów problematycznych.

II. Strategie efektywnego nauczania przedmiotów kluczowych – zajęcia warsztatowe.

1. Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
2. Słowa klucze jak klucz do oczytania sensu utworu.
3. Krytyczne myślenie i umiejętności rozwiązywania problemów.
4. Techniki wspierające komunikację i rozumienie tekstów.

III. Innowacyjne praktyki edukacyjne.

1. Rola innowacji w edukacji i ich wpływ na wyniki egzaminacyjne.
2. Technologie edukacyjne wspierające uczenie się i nauczanie.
3. Programy mentoringowe.
4. Projekty interdyscyplinarne i projekty badawcze.

Doskonalenie umiejętności  krytycznego myślenia, to nie tylko krok w stronę doskonalenia warsztatu pracy, ale także klucz do sukcesu uczniów na egzaminach zewnętrznych. Umiejętność krytycznego myślenia staje się nieodzowna w dynamicznie zmieniającym się świecie, ponieważ stanowi fundament do podejmowania świadomych decyzji, rozwiązywania złożonych problemów i skutecznego funkcjonowania w dzisiejszym świecie pełnym sprzecznych informacji i wyzwań.

Dlaczego warto wziąć udział w szkoleniu?

1. Szkolenie umożliwia nauczycielom rozwijanie u uczniów umiejętności analitycznego myślenia, które są kluczowe w XXI wieku, a tym samym lepiej przygotować uczniów do radzenia sobie z problemami i wyzwaniami, które wymagają myślenia krytycznego i umiejętności rozwiązywania problemów.
2. Uczestnictwo w szkoleniu pozwala nauczycielom na zdobycie nowych narzędzi i metod dydaktycznych, które mogą zwiększyć zaangażowanie uczniów w proces nauczania.
3. Nauczyciele uczestniczący w szkoleniu dowiedzą się, jak skutecznie prowadzić takie projekty i jak wspierać uczniów w efektywnej współpracy.

Program:

1. Rola interdyscyplinarności w rozwijaniu umiejętności badawczych
   i krytycznego myślenia.
2. Integracja treści z różnych przedmiotów i dziedzin.
3. Metody rozwijania krytycznego myślenia ( techniki zadawania pytań, tworzenie argumentacji i wniosków opartych na badaniach, analizowanie informacji).
4. Planowanie własnych kart pracy, rozwijających krytyczne myślenie.

Program:
I. Prace domowe – wprowadzenie.

1. Omówienie zmian, które obowiązują od 1 kwietnia 2024 r.
2. Wyjaśnienie celów pracy domowej i jej znaczenia dla procesu edukacyjnego.
3. Omówienie różnych rodzajów prac domowych rozwijających umiejętności uczniów.

1. Interaktywne ćwiczenia pomagające w formułowaniu zadań domowych.
2. Wymiana pomysłów i doświadczeń.

III. Udzielanie informacji zwrotnej.

1. Przedstawienie różnych metod oceniania prac domowych, takich jak rubryki, skalowanie itp.
2. Omówienie kryteriów oceny prac domowych w kontekście zapewnienia konstruktywnej informacji zwrotnej.

1. Przedstawienie różnych narzędzi i platform do zbierania, oceniania i monitorowania prac domowych.
2. Wskazówki dotyczące wyboru odpowiedniego narzędzia w zależności od potrzeb i możliwości technologicznych.

1. Praktyczne ćwiczenie oceniania przykładowych prac domowych.

Rok 2024/ 2025 rozpoczyna się licznymi zmianami w prawie oświatowym. W aspekcie dydaktycznym wprowadzono zmiany do podstaw programowych, które wymusiły na nauczycielach potrzebę modyfikacji wymagań edukacyjnych.
Podczas szkolenia dowiesz się, jak formułować wymagania, żeby wszyscy uczniowi mogli odnieść sukces edukacyjny.

Program:

1. Wymagania edukacyjne w przepisach prawa oświatowego.
2. Różnice między celami edukacyjnymi a wymaganiami edukacyjnymi.
3. Przykłady dobrze sformułowanych wymagań o różnym stopniu trudności.
4. Kluczowe zasady formułowania wymagań: SMART i Bloom.
5. Formułowanie wymagań edukacyjnych dla wybranego obszaru.

Zastanów się, czy lekcje, które prowadzisz są dla uczniów ciekawe i pobudzające do działania. Czy Twoi uczniowie lubią szkołę i lubią się uczyć. Szkolenie to pokazuje sposoby pracy na lekcjach z wykorzystaniem równania hipokampa. Pokazuje, że to uczniowie mogą modelować lekcje a nauczyciel być tylko ich przewodnikiem i mentorem. Pokazuje, jak odchodzić od metody wykładu a przechodzić do metody myślącej klasy. Czy to wszystko ma wpływ na wyniki egzaminu? Przekonaj się sam, zmieniając sposób prowadzenia zajęć. Zapraszamy na praktyczne szkolenie.

Program:

1. Na czym polega konstruktywizm?
2. Równanie hipokampa
3. Zasada 4U
4. Cele lekcji i kryteria sukcesu
5. Informacja zwrotna
6. Ocenianie bez ocen
7. Samoocena
8. Koleżeńskie kartkówki
9. Sketchnoting i myślenie wizualne
10. Częste kartkówki bez ocen
11. Co wskazuje na to, że uczeń opanował materiał?

1. Praktyczne zastosowanie w/w metod na przykładowej lekcji
2. Przećwiczenie w/w metod z udziałem nauczycieli w roli uczniów
3. Wypracowanie przykładowych rozwiązań na konkretnych przedmiotach