Akademia projektowania WyEdukowani rozwoju
Search

Kategoria: Szkolenia

Kategorie
Rady pedagogiczne

_Nowość – Redagowanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego przez zespół orzekający poradni

Redagowanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego przez zespół orzekający poradni

Omówienie i wdrożenie nowych wytycznych

Cel szkolenia:

Przygotowanie członków zespołów orzekających poradni psychologiczno-pedagogicznych do prawidłowego, spójnego
i zgodnego z aktualnymi, nowymi przepisami redagowania orzeczeń 
o potrzebie kształcenia specjalnego z uwzględnieniem założeń oceny funkcjonowania dziecka lub ucznia opartej na klasyfikacji ICF oraz zasad projektowania uniwersalnego.

Uczestnicy po szkoleniu:

  • Rozumieją założenia oceny funkcjonowania dziecka lub ucznia opartej na klasyfikacji ICF oraz ich znaczenie w procesie opracowywania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,
  • Analizują i prawidłowo interpretują poszczególne elementy nowego wzoru orzeczenia, w tym opis diagnozy, zalecenia oraz formy kształcenia,
  • Formułują czytelne, zgodne z przepisami i użyteczne zapisy w orzeczeniu, uwzględniające potrzeby dziecka lub ucznia oraz zasady projektowania uniwersalnego.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie poświęcone jest praktycznym aspektom opracowywania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego zgodnie z nowymi przepisami oraz założeniami oceny funkcjonalnej opartej na klasyfikacji ICF. Uczestnicy przeanalizują nowy wzór orzeczenia, poznają zasady tworzenia spójnych i czytelnych zapisów oraz dowiedzą się, jak formułować diagnozę i zalecenia w sposób użyteczny dla szkoły, rodziców i specjalistów. Podczas szkolenia omówione zostaną również przykłady zapisów zgodnych z zasadami projektowania uniwersalnego
i praktyką pracy zespołów orzekających

Program:

  1. Podstawy założeń oceny funkcjonowania dziecka lub ucznia opartej na ICF.
  2. Analiza nowego druku orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego pod względem założeń merytorycznych opisu diagnozy, zaleceń, form kształcenia i innych informacji.
  3. Formułowanie przykładowych zapisów w orzeczeniu, ze szczególnym uwzględnieniem oceny funkcjonowania dziecka lub ucznia, czytelności zapisów, ich zgodności z prawem oraz będących w zgodzie z zasadami projektowania uniwersalnego.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia –  3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

_Nowość – Nowa podstawa programowa w praktyce szkolnej – od teorii do wdrożenia

Nowa podstawa programowa w praktyce szkolnej - od teorii do wdrożenia

Przewodnik po zmianach związanych z nową podstawą programową

Cele szkolenia

Po szkoleniu uczestnicy:

  • znają nowe przepisy dotyczące podstawy programowej,
  • wskazują najważniejsze różnice względem dotychczasowych rozwiązań,
  • planują działania wdrożeniowe w szkole,
  • dostosowują dokumentację szkolną do nowych wymagań,
  • potrafią przygotować się do zmian w planowaniu pracy dydaktycznej,
  • potrafią opracować harmonogram wdrożenia zmian w placówce.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie stanowi praktyczny przewodnik po zmianach związanych
z nową podstawą programową, która będzie wdrażana od roku szkolnego 2026/2027. Uczestnicy poznają założenia reformy, harmonogram wprowadzania zmian oraz ich wpływ na organizację pracy szkoły, planowanie procesu dydaktycznego i dokumentację szkolną.

Podczas szkolenia omówione zostaną najważniejsze różnice między dotychczasowymi a nowymi rozwiązaniami, a także konkretne działania, które warto podjąć na poziomie szkoły i zespołów nauczycielskich. Uczestnicy otrzymają praktyczne wskazówki dotyczące przygotowania placówki do zmian oraz stworzenia skutecznego planu wdrożenia nowych wymagań.

Program:

Moduł I. Podstawa programowa w praktyce – znaczenie, przepisy, odpowiedzialność

  • Podstawa programowa jako akt wykonawczy.
  • Podstawa programowa w kontekście zmian do statutu, programu wychowawczo-profilaktycznego i planów pracy.
  • Obowiązki dyrektora i nauczyciela wynikające z przepisów.

Moduł II. Reforma 2026 w pigułce – założenia, kierunki, harmonogram zmian

  • Założenia reformy.
  • Etapy wdrażania zmian, które oddziały i klasy obejmą nowe przepisy od 1 września 2026 r.
  • Harmonogram działań na poziomie placówki.

Moduł III. Co naprawdę się zmienia? Kluczowe różnice i ich konsekwencje dla szkoły

  • Analiza różnic: cele, treści nauczania, wymagania szczegółowe.
  • Nacisk na kompetencje fundamentalne i sprawczość ucznia.
  • Zmiana podejścia do oceniania i efektów uczenia się.
  • Wpływ zmian na pracę zespołów przedmiotowych.

Moduł IV. Od zapisów do działania – warunki skutecznej realizacji podstawy

  • Organizacja przestrzeni edukacyjnej (nauczanie modułowe i tydzień projektowy).
  • Pomoce dydaktyczne i zasoby szkoły.
  • Współpraca nauczycieli w realizacji treści międzyprzedmiotowych.
  • Monitorowanie realizacji podstawy przez dyrektora.

Moduł V. Plan pracy nauczyciela i strategia szkoły

  • Jak przygotować rozkłady materiału nauczania?
  • Aktualizacja programów nauczania.
  • Dostosowanie dokumentacji szkolnej.
  • Harmonogram działań rady pedagogicznej.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia –  3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Szkolenia zamknięte dla żłobków

Trudne zachowania dzieci do lat 3 – jak reagować tu i teraz 

Trudne zachowania dzieci do lat 3
– jak reagować tu i teraz

Najczęstsze trudne zachowania w żłobku

Cele szkolenia:

  • Rozumienie przyczyn i funkcji trudnych zachowań u dzieci
    do lat 3

  • Nabycie umiejętności szybkiej i adekwatnej reakcji 
    w sytuacjach trudnych

  • Opanowanie konkretnych komunikatów i działań „tu i teraz”

  • Zwiększenie poczucia pewności w pracy z grupą dzieci

Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

  1. Zachowanie dziecka jako komunikat – podstawy rozumienia trudnych zachowań.

  2. Rozwój mózgu dziecka 0–3 a brak samoregulacji.

  3. Najczęstsze trudne zachowania w żłobku:
    – gryzienie
    – bicie, popychanie
    – krzyk, rzucanie się na podłogę
    – brak reakcji na polecenia
    – zachowania impulsywne

  4. Funkcja zachowania – jak rozpoznać „po co dziecko to robi”.

  5. Analiza sytuacji: co poprzedza zachowanie i co po nim następuje.

  6. Reakcja dorosłego „tu i teraz” – schemat działania:

    – zatrzymanie sytuacji i zabezpieczenie dzieci
    – kontakt z dzieckiem (postawa, głos, dystans)
    – regulacja emocji zamiast tłumaczenia
    – krótkie, konkretne komunikaty
    – wsparcie dziecka poszkodowanego

  7. Gotowe komunikaty dorosłego w sytuacjach trudnych.

  8. Czego nie mówić i nie robić – najczęstsze błędy dorosłych.

  9. Organizacja środowiska jako profilaktyka trudnych zachowań:
    – przewidywalność dnia
    – przejścia między aktywnościami
    – ograniczanie bodźców
    – rola dorosłego w utrzymaniu spokoju

  10. Praca na przykładach – analiza konkretnych sytuacji z grupy.

  11. Tworzenie własnych schematów reakcji uczestników.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne 
  • Szkolenie dla zespołów żłobków, klubów dziecięcych 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

_Nowość_Podnoszenie wyników egzaminów z przedmiotów ścisłych ze szczególnym uwzględnieniem matematyki

Podnoszenie wyników egzaminów
z przedmiotów ścisłych ze szczególnym uwzględnieniem matematyki

Strategie motywowania uczniów pokolenia Alfa do nauki matematyki

Cel szkolenia:

  • Podniesienie efektywności nauczania przedmiotów ścisłych poprzez rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie analizy wyników egzaminów, pracy z uczniami pokolenia Alfa oraz stosowania aktywizujących metod nauczania matematyki.

Uczestnik po szkoleniu:

  • potrafi analizować wyniki egzaminów zewnętrznych i identyfikować obszary wymagające poprawy,
  • umie wyciągać wnioski z analizy wyników egzaminacyjnych i planować działania naprawcze, 
  • rozumie specyfikę funkcjonowania uczniów pokolenia Alfa oraz jej wpływ na proces uczenia się,
  • zna strategie motywowania uczniów do nauki matematyki,
  • potrafi stosować metody aktywizujące zwiększające zaangażowanie uczniów,
  • potrafi wykorzystywać technologie cyfrowe wspierające naukę matematyki,
  • planuje działania dydaktyczne ukierunkowane na poprawę wyników egzaminów.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

  1. Analiza wyników egzaminów z przedmiotów ścisłych
    ● interpretacja wyników egzaminów zewnętrznych
    ● identyfikacja najczęstszych trudności uczniów w zadaniach matematycznych
    ● analiza zadań egzaminacyjnych pod kątem kompetencji matematycznych
    ● planowanie działań naprawczych na podstawie analizy wyników

  2. Uczeń pokolenia Alfa – jak się uczy i co go motywuje
    ● charakterystyka pokolenia Alfa w edukacji
    ● wpływ technologii i mediów cyfrowych na koncentrację i uczenie się
    ● potrzeby edukacyjne uczniów współczesnej szkoły
    ● budowanie motywacji do nauki matematyki

  3. Metody aktywizujące w nauczaniu matematyki
    ● rola aktywizujących metod nauczania w rozwijaniu myślenia matematycznego
    ● uczenie przez działanie i rozwiązywanie problemów: odwrócona lekcja (flipped classroom); praca w grupach i tutoring rówieśniczy; matematyczne gry dydaktyczne; zadania typu open-ended (zadania otwarte); metoda myślącej klasy

  4. Jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminów z matematyki
    ● strategie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych
    ● rozwijanie kompetencji matematycznych wymaganych na egzaminach
    ● praca z typowymi błędami uczniów
    ● tworzenie banku zadań treningowych
    ● symulacja pracy z zadaniem egzaminacyjnym na lekcji

  5. Technologie wspierające naukę matematyki
    ● narzędzia cyfrowe wspierające naukę matematyki
    ● aplikacje do wizualizacji pojęć matematycznych
    ● interaktywne quizy i testy

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły Wsparcie dla uczniów

_Nowość_Jak motywować uczniów z trudnościami w nauce

Jak motywować uczniów
z trudnościami w nauce

Metody wzmacniania motywacji wewnętrznej ucznia

Cel szkolenia:

  • Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie rozpoznawania przyczyn trudności w nauce oraz stosowania skutecznych metod motywowania uczniów do podejmowania wysiłku edukacyjnego.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozpoznaje najczęstsze przyczyny trudności w nauce,
  • potrafi odróżnić brak motywacji od innych problemów edukacyjnych,
  • zna mechanizmy powstawania motywacji u uczniów,
  • poznaje metody wzmacniania motywacji wewnętrznej,
  • potrafi stosować techniki wspierające ucznia z niską motywacją,
  • potrafi budować wspierające środowisko uczenia się.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Moduł 1 – Uczeń z trudnościami w nauce – przyczyny i charakterystyka

  1. Pojęcie trudności w nauce.
  2. Czynniki wpływające na trudności szkolne:
    1. czynniki poznawcze,
    2. emocjonalne,
    3. środowiskowe,
    4. szkolne.
  3. Objawy niskiej motywacji u uczniów.
  4. Rola nauczyciela w rozpoznawaniu potrzeb ucznia.

Moduł 2 – Mechanizmy motywacji w procesie uczenia się

  1. Motywacja wewnętrzna i zewnętrzna.
  2. Czynniki wpływające na zaangażowanie ucznia.
  3. Znaczenie poczucia kompetencji i sukcesu.
  4. Wpływ relacji nauczyciel–uczeń na motywację.
  5. Rola pochwały, informacji zwrotnej i wzmocnień pozytywnych.

Moduł 3 – Skuteczne metody motywowania uczniów

  1. Indywidualizacja pracy z uczniem.
  2. Wyznaczanie osiągalnych celów edukacyjnych.
  3. Strategie budowania poczucia sprawstwa u ucznia.
  4. Stosowanie pozytywnej informacji zwrotnej.
  5. Motywujące metody pracy dydaktycznej.
  6. Budowanie atmosfery sprzyjającej uczeniu się.

Moduł 4 – Praktyczne strategie wspierania uczniów z trudnościami

  1. Techniki wzmacniania motywacji uczniów:
    1. metoda małych kroków,
    2. kontrakt z uczniem,
    3. system nagród i wzmocnień,
    4. tutoring i mentoring.
  2. Współpraca z rodzicami i specjalistami.
  3. Przykłady dobrych praktyk w pracy z uczniami.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych i ponadpodstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola Warsztat pracy nauczyciela

_Nowość_Wykorzystanie tablicy multimedialnej w pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego 

Wykorzystanie tablicy multimedialnej
w pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego

Praktyczne i atrakcyjne sposoby wykorzystania tablicy multimedialnej

Cel szkolenia:

  • Przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego do efektywnego i świadomego wykorzystania tablicy multimedialnej w pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Uczestnik podczas szkolenia:

  • Pozna możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz funkcje tablicy multimedialnej w edukacji przedszkolnej.
  • Nauczy się stosować metody aktywizujące oraz tworzyć proste materiały interaktywne dostosowane do potrzeb rozwojowych dzieci.
  • Zdobędzie umiejętność planowania zajęć z wykorzystaniem tablicy multimedialnej oraz korzystania z dostępnych zasobów edukacyjnych online.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie pokazuje, jak w praktyczny i atrakcyjny sposób wykorzystać tablicę multimedialną w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Uczestnicy poznają konkretne narzędzia, gotowe rozwiązania oraz inspiracje do tworzenia angażujących zajęć. Warsztatowy charakter spotkania umożliwia samodzielne przygotowanie materiałów oraz scenariusza zajęć z wykorzystaniem technologii.

Program:

  1. Wprowadzenie do wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przedszkolnej – rola i znaczenie tablicy multimedialnej w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz korzyści wynikające z jej stosowania w pracy z dziećmi.
  2. Podstawy obsługi tablicy multimedialnej – omówienie interfejsu oraz podstawowych narzędzi wykorzystywanych podczas zajęć.
  3. Metody aktywizujące z wykorzystaniem tablicy multimedialnej – przykłady interaktywnych ćwiczeń i zabaw edukacyjnych wspierających rozwój poznawczy, językowy i społeczny dzieci w wieku przedszkolnym.
  4. Tworzenie własnych materiałów dydaktycznych – projektowanie prostych ćwiczeń interaktywnych, dostosowanych do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci.
  5. Źródła i zasoby edukacyjne online – przegląd dostępnych platform, banków materiałów oraz narzędzi wspierających przygotowanie atrakcyjnych treści dydaktycznych.
  6. Planowanie i organizacja zajęć z wykorzystaniem tablicy multimedialnej – opracowanie krótkiego scenariusza zajęć, omówienie dobrych praktyk oraz zasad efektywnego i bezpiecznego korzystania z technologii w pracy z dziećmi.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 przedszkoli, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
  • z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

_Nowość_Nowa podstawa programowa w klasach I–III – zmiany, wyzwania i dobre praktyki nauczyciela

Nowa podstawa programowa
w klasach I–III – zmiany, wyzwania
i dobre praktyki nauczyciela

Wdrażanie nowej podstawy programowej

Cel szkolenia:

  • Przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do wdrażania nowej podstawy programowej obowiązującej
    od 1 września 2026 r. poprzez analizę zmian, interpretację zapisów dokumentu oraz planowanie działań dydaktycznych zgodnych z jej założeniami.

Cele szczegółowe:

  • zna założenia nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej,
  • rozumie kierunki zmian w stosunku do dotychczasowej podstawy programowej z 2017 r.,
  • zna strukturę nowej podstawy oraz jej główne obszary rozwoju ucznia,
  • potrafi planować zajęcia edukacyjne zgodne z nowymi wymaganiami,
  • potrafi projektować sytuacje edukacyjne rozwijające kompetencje ucznia,
  • rozwija gotowość do wdrażania zmian w pracy dydaktycznej,
  • dostrzega znaczenie aktywności, sprawczości i dobrostanu ucznia w procesie uczenia się.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie poświęcone jest przygotowaniu nauczycieli do wdrażania nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej obowiązującej od 1 września 2026 r.
Uczestnicy poznają główne założenia zmian oraz dokonają analizy porównawczej dotychczasowej podstawy programowej z nowymi zapisami programowymi. Podczas szkolenia omówione zostaną także kierunki pracy dydaktycznej w klasach I–III, ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania kompetencji ucznia, jego aktywności
i samodzielności w procesie uczenia się. Zajęcia mają charakter warsztatowy i obejmują projektowanie przykładowych działań edukacyjnych zgodnych z nową podstawą programową.

Program:

  1. Założenia nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej
    – Kontekst reformy programowej i jej cele.
    – Główne założenia nowej podstawy programowej.
    – Edukacja wczesnoszkolna jako etap budowania kompetencji dziecka.
    – Rola nauczyciela jako organizatora środowiska uczenia się.
    – Kompetencje ucznia w edukacji wczesnoszkolnej: poznawcze, społeczne, emocjonalne i komunikacyjne.
  2. Analiza porównawcza podstawy programowej 2017 i podstawy programowej 2026
    a. Zmiana filozofii edukacji
    – podstawa 2017 – koncentracja na treściach nauczania i wymaganiach szczegółowych,
    – podstawa 2026 – koncentracja na rozwijaniu kompetencji i doświadczeń edukacyjnych ucznia.
    b. Struktura dokumentu
    – dotychczasowe obszary edukacyjne,
    – nowy układ akcentujący kompetencje i rozwój ucznia.
    c. Zmiany w podejściu do uczenia się
    – większa rola aktywności ucznia,
    – uczenie się poprzez działanie i doświadczenie,
    – integracja edukacji wczesnoszkolnej.
    d. Nowe akcenty w edukacji
    – rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych,
    – krytyczne myślenie,
    – kompetencje cyfrowe,
    – dobrostan ucznia i bezpieczeństwo psychiczne.
  3. Planowanie pracy dydaktycznej zgodnie z nową podstawą
    – interpretacja zapisów podstawy programowej,
    – planowanie pracy dydaktycznej w klasach I–III,
    – projektowanie sytuacji edukacyjnych rozwijających kompetencje ucznia,
    – integracja treści między edukacjami,
    – dokumentowanie realizacji podstawy programowej.
  4. Praktyczne sposoby realizacji nowej podstawy programowej
    a. Metody pracy zgodne z nową podstawą
    – metoda projektu,
    – uczenie przez odkrywanie,
    – eksperymenty i działania badawcze,
    – praca zespołowa uczniów,
    – zadania problemowe.
    b. Przykłady działań dydaktycznych
    – Edukacja polonistyczna (opowiadania twórcze, teatr klasowy, tworzenie książek uczniowskich).
    – Edukacja matematyczna (matematyka w działaniu, gry logiczne, zadania problemowe z życia codziennego).
    – Edukacja przyrodnicza (obserwacje terenowe, eksperymenty przyrodnicze, projekty ekologiczne).
    – Edukacja społeczna (dyskusje klasowe, projekty społeczne, rozwiązywanie sytuacji problemowych).

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola

_Nowość_Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego od 1 września 2026 r. – zmiany, interpretacja i praktyczna realizacja w pracy nauczyciela

Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego od 1 września 2026 r. – zmiany, interpretacja i praktyczna realizacja w pracy nauczyciela

Wdrażanie nowej podstawy programowej

Cel szkolenia:

  • Przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego do świadomego i efektywnego wdrażania nowej podstawy programowej obowiązującej od 1 września 2026 r.
    poprzez analizę zmian, interpretację zapisów oraz planowanie praktycznych działań edukacyjnych.

Cele szczegółowe:

  • zna główne założenia reformy programowej w wychowaniu
    przedszkolnym,
  • rozumie różnice między podstawą programową z 2017 r. a podstawą
    obowiązującą od 2026 r.,
  • zna nowe obszary rozwoju dziecka oraz katalog kompetencji
    rozwijanych w przedszkolu,
  • rozumie znaczenie kompetencji fundamentalnych, przekrojowych
    i sprawczości dziecka,
  • potrafi planować działania dydaktyczne zgodne z nową podstawą,
  • potrafi tworzyć sytuacje edukacyjne rozwijające kompetencje dziecka
    poprzez doświadczenie i aktywność,
  • potrafi projektować zajęcia zgodne z ideą uczenia się przez działanie,
  • rozwija gotowość do zmiany sposobu planowania pracy,
  • dostrzega znaczenie autonomii nauczyciela i dobrostanu dziecka.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie dotyczy wdrażania nowej podstawy programowej wychowania
przedszkolnego obowiązującej od 1 września 2026 r. i ma na celu przygotowanie nauczycieli do jej świadomej realizacji w praktyce edukacyjnej. W trakcie zajęć uczestnicy poznają główne założenia reformy oraz dokonają analizy porównawczej dotychczasowej podstawy programowej z 2017 r. i nowych zapisów programowych.
Omówione zostaną zmiany w podejściu do wychowania przedszkolnego, ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania kompetencji dziecka, jego sprawczości i uczenia się poprzez doświadczenie. Szkolenie ma charakter warsztatowy i obejmuje projektowanie przykładowych działań dydaktycznych zgodnych z nową podstawą programową.

Program:

  1. Założenia reformy podstawy programowej wychowania przedszkolnego
    – Kontekst reformy edukacji „Reforma26 – Kompas Jutra”.
    – Filozofia nowej podstawy: przejście od treści do kompetencji.
    – Kompetencje fundamentalne i przekrojowe w edukacji dziecka.
    – Sprawczość dziecka jako kluczowy cel wychowania przedszkolnego.
    – Znaczenie uczenia się poprzez doświadczenie i działanie.

     

  2. Analiza porównawcza: podstawa programowa 2017 vs. podstawa 2026
  • Zmiana filozofii edukacji 
    – 2017 – nacisk na realizację treści i przygotowanie do szkoły,
    – 2026 – rozwój kompetencji i sprawczości.
  • Struktura podstawy
    – dotychczasowy model rozwoju dziecka,
    – nowa struktura oparta na 9 obszarach rozwoju dziecka.
  • Zmiany w podejściu do uczenia się
    – odejście od kart pracy i schematycznych zajęć,
    – większa rola doświadczenia, eksperymentowania i zabawy. 
  • Nowe akcenty w pracy przedszkola
    – rozwój kompetencji cyfrowych (bezpieczne korzystanie
    z technologii),
    – wzmacnianie dobrostanu dziecka,
    – rozwój kompetencji społecznych i emocjonalnych,
    – większa autonomia nauczyciela.
  • Zmiany organizacyjne
    – nowe podejście do planowania pracy.

     

    3. Jak planować pracę zgodnie z nową podstawą programową

  • interpretacja zapisów podstawy programowej,
  • planowanie pracy wychowawczo-dydaktycznej,
  • projektowanie doświadczeń edukacyjnych,
  • tworzenie środowiska sprzyjającego samodzielności dziecka,
  • dokumentowanie realizacji podstawy.


    4. Praktyczne sposoby realizacji nowej podstawy programowej

  • Metody pracy zgodne z nową podstawą
    – pedagogika zabawy,
    – metoda projektu,
    – uczenie przez odkrywanie,
    – eksperymenty i działania badawcze.
  • Przykłady aktywności rozwijających kompetencje dziecka.
    – Kompetencje społeczne (krąg dyskusyjny „Co czuję – czego potrzebuję”, zabawy kooperacyjne).
    – Kompetencje matematyczne (matematyka w ruchu, zabawy
    z rytmem i mierzeniem).
    – Kompetencje językowe (teatrzyk improwizowany, zabawy narracyjne).
    – Kompetencje przyrodnicze (mini-projekty badawcze, ogród przedszkolny).
  • Kompetencje techniczne i cyfrowe (konstruowanie z materiałów, rozmowy o bezpiecznym korzystaniu z technologii).

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad przedszkoli 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 przedszkoli, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły Warsztat pracy nauczyciela

Trening Zastępowania Agresji – podstawowe założenia w pracy nauczyciela

Trening Zastępowania Agresji
– podstawowe założenia

Zasady organizacji zajęć

Cele szkolenia:

  • Uczestnik charakteryzuje trzy moduły programu oraz rozumie ich znaczenie w procesie zmiany zachowań agresywnych.

  • Uczestnik potrafi zaplanować organizację zajęć, w tym dokonać właściwego doboru uczestników do grupy.

  • Uczestnik zna i potrafi zastosować wybrane ćwiczenia rozwijające umiejętności społeczne, kontrolę złości oraz wnioskowanie moralne w pracy z grupą/klasą.

Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie wprowadza uczestników w praktyczne metody pracy z dziećmi i młodzieżą przejawiającymi zachowania agresywne, oparte na sprawdzonym modelu oddziaływań grupowych. Uczestnicy poznają strukturę zajęć, zasady ich prowadzenia oraz konkretne narzędzia i ćwiczenia możliwe do zastosowania w klasie, świetlicy czy podczas zajęć specjalistycznych.

Program:

  1. Przybliżenie 3 modułów TZA: Trening Umiejętności Społecznych, Trening Kontroli Złości, Trening Wnioskowania Moralnego.
  2. Zasady organizacji zajęć, w tym dobór uczestników.
  3. Przykłady ćwiczeń do wykorzystania podczas zajęć z grupą/klasą.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych i ponadpodstawowych 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola Webinary

_Nowość_Sztuka wyciszania – zabawy relaksacyjne i wyciszające w pracy z grupą dzieci

Sztuka wyciszania - zabawy relaksacyjne
i wyciszające w pracy z grupą dzieci

Zabawy wyciszające grupę

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozumie potrzebę wyciszenia w rozwoju dziecka,
  • zna różne formy relaksu dostosowane do wieku dzieci,
  • potrafi dobrać zabawy wyciszające do sytuacji dnia,
  • potrafi prowadzić relaks bez podnoszenia głosu,
  • posiada gotowy zestaw zabaw do natychmiastowego wdrożenia.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Praktyczne warsztaty, które pomagają nauczycielom zrozumieć mechanizmy pobudzenia i regulacji układu nerwowego przedszkolaka. Uczestnicy poznają skuteczne techniki, rymowanki i ćwiczenia oddechowe oraz otrzymają gotowy zestaw sprawdzonych zabaw, które można od razu wykorzystać w codziennej pracy z grupą.

Program:

  1. Pobudzenie a wyciszenie czyli jak działa układ nerwowy dziecka
  2. Cisza i pauza jako podstawa relaksu – zabawy praktyczne / cisza prowadzona gestem, rymowanki wyciszające, sygnały dźwiękowe
  3. Wyciszanie przez działanie – przykłady zabaw ruchowych
  4. Wyciszanie przez uruchamianie myślenia – praktyczne propozycje
  5. Moc oddechu – zabawy oddechowe
  6. Relaks z ruchem i wyobraźnią – dotyk, rytm i dźwięk
  7. Kuferek wyciszenia czyli przydatne zabawki odstresowujące

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne 
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 przedszkoli, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
 
 
Formularz zamówienia

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY