Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

__1 i 8 Priorytet – Tydzień projektowy? Nic strasznego! Co musisz wiedzieć o metodzie projektu w kontekście nie tylko nowej podstawy programowej

Tydzień projektowy? Nic strasznego!
Co musisz wiedzieć o metodzie projektu
w kontekście nie tylko nowej podstawy programowej

Szkolenie wpisuje się w realizację 1 i 8 kierunku polityki oświatowej państwa

Cele szkolenia – uczestnik:

  • dowie się, dlaczego praca metodą projektu jest konieczna,
  • dowie się, czym tak naprawdę jest projekt i jakie ma znaczenie nie tylko dla ucznia, ale też dla nauczyciela,
  • dowie się, jak efektywnie zaplanować wdrożenie metody projektu,
  • pozna konkretne sposoby na monitorowanie pracy uczniów podczas projektu i sposoby oceniania,
  • zyska bazę konkretnych pomysłów i materiałów do praktycznego wykorzystania,
  • podda refleksji swoją dotychczasową praktykę w zakresie pracy metodą projektu i zaplanuje wdrożenie konkretnego projektu.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Po co wprowadzać projekty? Jak podczas projektów wspierać uczniów? Co zrobić, żeby projekt był wartościowy dla ucznia i nauczyciela? Jak oceniać prace uczniów w ramach projektu edukacyjnego? W jaki sposób metoda projektu realizuje dwie podstawy programowe – aktualnie obowiązującą i nową? Jak interdyscyplinarnie przeprowadzić tydzień projektowy?
Odpowiedzi na te pytania nauczyciele znajdą w trakcie spotkania, podczas którego omawiamy, co ma wspólnego metoda projektu z kompetencjami uczniów, dwiema podstawami programowymi i rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania. Poznają sposoby, metody, techniki, które pozwalają na skuteczne wykorzystanie metody projektu. Przedstawiamy konkretne propozycje oceniania projektowej pracy uczniów do wykorzystania od zaraz oraz dajemy 12 inspiracji projektów międzyprzedmiotowych.

W pracy nauczyciela ważne jest reagowanie na zmiany dokonujące się we wszystkich obszarach związanych z nauczaniem i wychowaniem. W centrum zainteresowania szkolenia jest praca metodą projektu jako niezbędny element współczesnej edukacji nastawionej na rozwijanie kompetencji uczniów.

Program:

  1. Co to jest projekt?
    – Co ty już wiesz o tej metodzie?
    – Pigułka wiedzy.
  2. Projekt a przepisy
    – Analiza preambuły podstawy programowej aktualnie
      obowiązującej oraz przepisów nowej podstawy programowej.
    – Tydzień projektowy w rozporządzeniu Ministra Edukacji.
    – Wnioski.
  3. Planujemy swój projekt
    – Pigułka wiedzy – etapy projektu.
    – Wybór obszarów i określenie przykładowych tematów projektów
       w oparciu o podstawę programową, wymagania edukacyjne
       oraz dobór celów i formułowanie kryteriów sukcesu – praca
       w małych grupach przedmiotowych.
    – Jak oceniać projekt (różne typy informacji zwrotnych)?
    – Omówienie różnych inspiracji projektów międzyprzedmiotowych.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia –  4 godziny dydaktyczne
  • Możliwość realizacji wydłużonego warsztatut stacjonarnego – 6 godzin dydaktycznych
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych i ponadpodstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

__1 i 8 Priorytet – Tydzień projektowy w szkole – planowanie, zarządzanie, realizacja i ewaluacja z wykorzystaniem Trello i zasobów ZPE

Tydzień projektowy w szkole – planowanie, zarządzanie, realizacja i ewaluacja z wykorzystaniem Trello i zasobów ZPE

Szkolenie wpisuje się w realizację 1, 4 i 8 kierunku polityki oświatowej państwa

Cele szkolenia – uczestnik:

  • zna podstawę prawną realizacji projektów edukacyjnych,
  • planuje i organizuje tydzień projektowy zgodnie z wytycznymi,
  • wykorzystuje metodę projektu do rozwijania kompetencji kluczowych uczniów,
  • korzysta z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) podczas planowania i realizacji projektu,
  • wykorzystuje Trello do planowania, komunikacji i monitorowania działań,
  • przygotowuje konspekt interdyscyplinarnego projektu edukacyjnego gotowego do wdrożenia.

Szkolenie wspiera realizację kierunków polityki oświatowej poprzez:

  • rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów z wykorzystaniem metody projektu,
  • wzmacnianie kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów,
  • efektywne wykorzystanie nowoczesnych technologii oraz zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej w procesie dydaktycznym,
  • wspieranie współpracy nauczycieli i planowania międzyprzedmiotowego.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Jak zaplanować tydzień projektowy, który rozwija kompetencje uczniów, angażuje nauczycieli i wpisuje się w realizację kierunków polityki oświatowej państwa? Podczas warsztatów uczestnicy poznają praktyczne rozwiązania ułatwiające organizację projektów edukacyjnych oraz wykorzystanie nowoczesnych narzędzi cyfrowych.

Szkolenie pokazuje, jak efektywnie wykorzystywać platformę Trello do planowania, współpracy i monitorowania działań oraz zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) jako bazę gotowych materiałów dydaktycznych, scenariuszy, e-materiałów i multimediów wspierających realizację projektów edukacyjnych.

Program:

  1. Tydzień projektowy – podstawa prawna, organizacja oraz dobre praktyki.
  2. Projekt edukacyjny a podstawa programowa, kompetencje kluczowe i kierunki polityki oświatowej państwa.
  3. Metoda projektu krok po kroku – od pomysłu do prezentacji efektów.
  4. Zintegrowana Platforma Edukacyjna (ZPE) – wykorzystanie e-materiałów, scenariuszy, multimediów i gotowych zasobów do planowania oraz realizacji projektów edukacyjnych.
  5. Trello jako narzędzie zarządzania projektem – tworzenie tablic, harmonogramów, przydzielanie zadań, monitorowanie postępów i współpraca zespołu nauczycieli.
  6. Ewaluacja projektu.
  7. Warsztaty – opracowanie interdyscyplinarnego projektu edukacyjnego z wykorzystaniem zasobów ZPE oraz platformy Trello.
  8. Dyskusja, podsumowanie i ewaluacja.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia –  3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych i ponadpodstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

_Nowość – Jak skutecznie stawiać granice, reagować na trudne zachowania i wyciągać konsekwencje bez utraty relacji z uczniami

Jak skutecznie stawiać granice, reagować na trudne zachowania i wyciągać konsekwencje bez utraty relacji z uczniami

Jak skutecznie reagować na zachowania zakłócające proces nauczania i wychowania?

Cele szkolenia:

  • Pogłębienie wiedzy na temat przyczyn i mechanizmów trudnych zachowań uczniów.
  • Rozwijanie umiejętności skutecznego stawiania granic oraz budowania autorytetu nauczyciela.
  • Doskonalenie kompetencji w zakresie reagowania na zachowania zakłócające proces nauczania i wychowania.
  • Poznanie praktycznych metod stosowania konsekwencji wspierających odpowiedzialność uczniów.
  • Rozwijanie umiejętności prowadzenia trudnych rozmów
    z uczniami i rodzicami.
  • Wzmacnianie kompetencji wychowawczych sprzyjających budowaniu bezpiecznego, uporządkowanego i wspierającego środowiska edukacyjnego.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Po szkoleniu uczestnicy będą potrafili skuteczniej reagować na trudne zachowania uczniów, stawiać jasne granice, wyciągać adekwatne konsekwencje oraz budować atmosferę wzajemnego szacunku
i odpowiedzialności w klasie. Zyskają również praktyczne narzędzia ułatwiające codzienną pracę wychowawczą i współpracę z rodzicami.

Program:

MODUŁ I

  • Dlaczego uczniowie nie słuchają?
  • Od „niegrzecznego ucznia” do zrozumienia zachowania
  • Co zmieniło się w zachowaniu dzieci i młodzieży?
  • Dlaczego tradycyjne metody przestają działać?
  • Zachowanie jako forma komunikatu.
  • Jakie potrzeby kryją się pod trudnym zachowaniem?
  • Błędy nauczycieli, które nieświadomie wzmacniają niewłaściwe zachowania.
  • Mechanizm walki o władzę między nauczycielem a uczniem.
  • Jak nie dać się wciągnąć w emocjonalną grę?
  • Ćwiczenie „Co naprawdę mówi uczeń?” – analiza autentycznych przykładów zachowań uczniów i poszukiwanie ich możliwych przyczyn.

MODUŁ II

  • Granice, które działają
  • Jak budować autorytet bez krzyku i straszenia?
  • Różnica między autorytetem a kontrolą.
  • Dlaczego jedni nauczyciele mają spokój na lekcji, a inni nie?
  • Komunikaty osłabiające autorytet.
  • Komunikaty wzmacniające autorytet.
  • Mowa ciała nauczyciela.
  • Znaczenie konsekwencji i przewidywalności.
  • Jak tworzyć jasne zasady klasowe?

MODUŁ III

  • Konsekwencje zamiast kar
  • Jak reagować, aby uczeń brał odpowiedzialność za swoje działania?
  • Kara a konsekwencja – najważniejsze różnice.
  • Dlaczego kary często nie działają?
  • Jak budować odpowiedzialność ucznia?
  • Naturalne i logiczne konsekwencje.
  • Jak uniknąć eskalacji konfliktu?
  • Kiedy konsekwencja przestaje być wychowawcza?
  • Jak reagować bez ośmieszania i zawstydzania?
  • Warsztat – Tworzenie banku konsekwencji dla najczęstszych problemów: przeszkadzanie na lekcji, spóźnienia, brak pracy domowej, używanie telefonu, agresja słowna, niewykonywanie poleceń, niszczenie mienia.

MODUŁ IV

  • Gotowe reakcje na najtrudniejsze sytuacje wychowawcze
  • Co mówić i jak reagować?
  • Praktyczne procedury postępowania:
    – uczeń ignoruje polecenia,
    – uczeń prowokuje nauczyciela,
    – uczeń przeszkadza całej klasie,
    – uczeń odmawia wykonania zadania,
    – uczeń jest arogancki,
    – uczeń używa wulgaryzmów,
    – uczeń kłamie,
    – uczeń wyśmiewa innych,
    – uczeń podważa autorytet nauczyciela.
  • Warsztat „Co odpowiadasz uczniowi?” – analiza kilkunastu autentycznych dialogów z sal lekcyjnych.

MODUŁ V

  • Trudne rozmowy z uczniem i rodzicem
  • Jak rozmawiać, żeby coś zmienić?
  • Rozmowa korygująca z uczniem.
  • Jak mówić o zachowaniu, a nie o charakterze?
  • Jak unikać etykietowania?
  • Jak prowadzić rozmowę po konflikcie?
  • Co zrobić, gdy rodzic broni niewłaściwego zachowania dziecka?
  • Jak dokumentować trudne sytuacje?
  • Kiedy angażować wychowawcę, pedagoga lub dyrektora?
  • Ćwiczenie – Symulacje rozmów z uczniem i rodzicem.

MODUŁ VI

  • Mój osobisty system reagowania na trudne zachowania
  • Jak odzyskać poczucie wpływu?
  • Jak stworzyć własny kodeks reagowania?
  • Procedury zamiast działania pod wpływem emocji.
  • Jak zachować spokój w sytuacji prowokacji?
  • Co robić, gdy konsekwencje nie działają?
  • Jak budować klasę, w której dyscyplina nie wymaga ciągłego pilnowania?
  • Warsztat końcowy – „Moja skrzynka narzędzi nauczyciela” – Każdy uczestnik tworzy własny zestaw:
    – gotowych komunikatów, 
    – zasad klasowych,
    – konsekwencji,
    – procedur reagowania,
    – planu działania na nowy rok szkolny.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia –  4 godziny dydaktyczne – stacjonarnie, 3 godziny dydaktyczne – on-line
  • Szkolenie dla pracowników rad pedagogicznych szkół podstawowych 
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

__1 Priorytet – Kompas Jutra – Reforma edukacji 2026 – Nowa podstawa programowa w praktyce szkolnej – od teorii do wdrożenia

Nowa podstawa programowa w praktyce szkolnej - od teorii do wdrożenia

Kompas Jutra - Reforma edukacji 2026

Cele szkolenia

Po szkoleniu uczestnicy:

  • znają nowe przepisy dotyczące podstawy programowej,
  • wskazują najważniejsze różnice względem dotychczasowych rozwiązań,
  • planują działania wdrożeniowe w szkole,
  • dostosowują dokumentację szkolną do nowych wymagań,
  • potrafią przygotować się do zmian w planowaniu pracy dydaktycznej,
  • potrafią opracować harmonogram wdrożenia zmian w placówce.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie stanowi praktyczny przewodnik po zmianach związanych
z nową podstawą programową, która będzie wdrażana od roku szkolnego 2026/2027. Uczestnicy poznają założenia reformy, harmonogram wprowadzania zmian oraz ich wpływ na organizację pracy szkoły, planowanie procesu dydaktycznego i dokumentację szkolną.

Podczas szkolenia omówione zostaną najważniejsze różnice między dotychczasowymi a nowymi rozwiązaniami, a także konkretne działania, które warto podjąć na poziomie szkoły i zespołów nauczycielskich. Uczestnicy otrzymają praktyczne wskazówki dotyczące przygotowania placówki do zmian oraz stworzenia skutecznego planu wdrożenia nowych wymagań.

Program:

Moduł I. Podstawa programowa w praktyce – znaczenie, przepisy, odpowiedzialność

  • Podstawa programowa jako akt wykonawczy.
  • Podstawa programowa w kontekście zmian do statutu, programu wychowawczo-profilaktycznego i planów pracy.
  • Obowiązki dyrektora i nauczyciela wynikające z przepisów.

Moduł II. Reforma 2026 w pigułce – założenia, kierunki, harmonogram zmian

  • Założenia reformy.
  • Etapy wdrażania zmian, które oddziały i klasy obejmą nowe przepisy od 1 września 2026 r.
  • Harmonogram działań na poziomie placówki.

Moduł III. Co naprawdę się zmienia? Kluczowe różnice i ich konsekwencje dla szkoły

  • Analiza różnic: cele, treści nauczania, wymagania szczegółowe.
  • Nacisk na kompetencje fundamentalne i sprawczość ucznia.
  • Zmiana podejścia do oceniania i efektów uczenia się.
  • Wpływ zmian na pracę zespołów przedmiotowych.

Moduł IV. Od zapisów do działania – warunki skutecznej realizacji podstawy

  • Organizacja przestrzeni edukacyjnej (nauczanie modułowe i tydzień projektowy).
  • Pomoce dydaktyczne i zasoby szkoły.
  • Współpraca nauczycieli w realizacji treści międzyprzedmiotowych.
  • Monitorowanie realizacji podstawy przez dyrektora.

Moduł V. Plan pracy nauczyciela i strategia szkoły

  • Jak przygotować rozkłady materiału nauczania?
  • Aktualizacja programów nauczania.
  • Dostosowanie dokumentacji szkolnej.
  • Harmonogram działań rady pedagogicznej.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia –  3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Edukacja wczesnoszkolna – świat nauki przez zabawę Nowości i kierunki polityki oświatowej Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne - szkoły Warsztat pracy nauczyciela

Jak rozwijać kompetencje emocjonalne i społeczne u dzieci?

Jak rozwijać kompetencje emocjonalne
i społeczne u dzieci?

Metody i narzędzia wspierające rozwój emocjonalny i społeczny dzieci

Cel szkolenia:

Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie świadomego, opartego na neurodydaktyce wspierania rozwoju emocjonalnego i społecznego dzieci oraz wyposażenie ich w konkretne narzędzia i metody pracy możliwe do zastosowania w praktyce edukacyjnej.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozróżnia emocje i uczucia oraz zna ich funkcje w rozwoju dziecka,
  • rozumie neurobiologiczne podstawy emocji i zachowania (rola mózgu emocjonalnego),
  • zna etapy rozwoju kompetencji emocjonalno-społecznych dzieci,

  • rozpoznaje emocje dzieci i adekwatnie na nie reaguje,
  • stosuje metody rozwijania kompetencji emocjonalnych i społecznych,
  • projektuje aktywności dostosowane do wieku,
  • wykorzystuje narzędzia: karty emocji, lalka teatralna, muzyka i ruch.
  • buduje bezpieczną, wspierającą atmosferę w grupie,
  • rozwija u dzieci empatię, współpracę i umiejętność regulacji emocji,
  • refleksyjnie analizuje własne postawy wobec emocji dzieci.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie ma charakter praktyczny i skierowane jest do nauczycieli pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz szkolnym (kl. I–VIII). Uczestnicy poznają neurodydaktyczne podstawy funkcjonowania emocji oraz nauczą się odróżniać emocje od uczuć i świadomie wykorzystywać tę wiedzę w pracy edukacyjnej. W trakcie warsztatów zaprezentowane zostaną konkretne metody i narzędzia wspierające rozwój emocjonalny i społeczny dzieci. Szkolenie dostarcza gotowych rozwiązań do codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej, możliwych do zastosowania bezpośrednio w grupie lub klasie.

Program:

  1. Neurodydaktyczne podstawy emocji i uczenia się
    • mózg emocjonalny dziecka (układ limbiczny, ciało migdałowate),
    • znaczenie relacji i poczucia bezpieczeństwa w uczeniu się,
    • stres a procesy poznawcze,
    • „najpierw emocje – potem nauka” w praktyce nauczyciela.
  2. Emocje a uczucia – jak je rozumieć i nazywać?
    • czym są emocje, a czym uczucia – różnice i zależności,
    • funkcje emocji (informacyjna, regulacyjna, motywacyjna),
    • rozwój świadomości emocjonalnej u dzieci,
    • język emocji w pracy nauczyciela.
  3. Praktyczne metody rozwijania kompetencji emocjonalnych i społecznych
    • karty emocji i narzędzia wizualne
    • muzyka i ruch w regulacji emocji (metoda Batii Straus, muzykoterpia, choreoterapia, metoda opowieści ruchowej – J.Thulin, edukacja przez ruch D. Dziamskiej
    • lalka teatralna jako narzędzie edukacyjne i terapeutyczne.
  4. Projektowanie działań i wdrażanie w praktyce
    • jak wplatać rozwój emocjonalny w codzienne zajęcia,
    • różnicowanie działań adekwatnie do wieku,
    • przykładowe scenariusze mini-aktywności.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne – forma stacjonarna, 3 godziny dydaktyczne – forma on-line
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli i szkół podstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

_Nowość_Podnoszenie wyników egzaminów z przedmiotów ścisłych ze szczególnym uwzględnieniem matematyki

Podnoszenie wyników egzaminów
z przedmiotów ścisłych ze szczególnym uwzględnieniem matematyki

Strategie motywowania uczniów pokolenia Alfa do nauki matematyki

Cel szkolenia:

  • Podniesienie efektywności nauczania przedmiotów ścisłych poprzez rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie analizy wyników egzaminów, pracy z uczniami pokolenia Alfa oraz stosowania aktywizujących metod nauczania matematyki.

Uczestnik po szkoleniu:

  • potrafi analizować wyniki egzaminów zewnętrznych i identyfikować obszary wymagające poprawy,
  • umie wyciągać wnioski z analizy wyników egzaminacyjnych i planować działania naprawcze, 
  • rozumie specyfikę funkcjonowania uczniów pokolenia Alfa oraz jej wpływ na proces uczenia się,
  • zna strategie motywowania uczniów do nauki matematyki,
  • potrafi stosować metody aktywizujące zwiększające zaangażowanie uczniów,
  • potrafi wykorzystywać technologie cyfrowe wspierające naukę matematyki,
  • planuje działania dydaktyczne ukierunkowane na poprawę wyników egzaminów.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

  1. Analiza wyników egzaminów z przedmiotów ścisłych
    ● interpretacja wyników egzaminów zewnętrznych
    ● identyfikacja najczęstszych trudności uczniów w zadaniach matematycznych
    ● analiza zadań egzaminacyjnych pod kątem kompetencji matematycznych
    ● planowanie działań naprawczych na podstawie analizy wyników

  2. Uczeń pokolenia Alfa – jak się uczy i co go motywuje
    ● charakterystyka pokolenia Alfa w edukacji
    ● wpływ technologii i mediów cyfrowych na koncentrację i uczenie się
    ● potrzeby edukacyjne uczniów współczesnej szkoły
    ● budowanie motywacji do nauki matematyki

  3. Metody aktywizujące w nauczaniu matematyki
    ● rola aktywizujących metod nauczania w rozwijaniu myślenia matematycznego
    ● uczenie przez działanie i rozwiązywanie problemów: odwrócona lekcja (flipped classroom); praca w grupach i tutoring rówieśniczy; matematyczne gry dydaktyczne; zadania typu open-ended (zadania otwarte); metoda myślącej klasy

  4. Jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminów z matematyki
    ● strategie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych
    ● rozwijanie kompetencji matematycznych wymaganych na egzaminach
    ● praca z typowymi błędami uczniów
    ● tworzenie banku zadań treningowych
    ● symulacja pracy z zadaniem egzaminacyjnym na lekcji

  5. Technologie wspierające naukę matematyki
    ● narzędzia cyfrowe wspierające naukę matematyki
    ● aplikacje do wizualizacji pojęć matematycznych
    ● interaktywne quizy i testy

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły Wsparcie dla uczniów

_Nowość_Jak motywować uczniów z trudnościami w nauce

Jak motywować uczniów
z trudnościami w nauce

Metody wzmacniania motywacji wewnętrznej ucznia

Cel szkolenia:

  • Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie rozpoznawania przyczyn trudności w nauce oraz stosowania skutecznych metod motywowania uczniów do podejmowania wysiłku edukacyjnego.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozpoznaje najczęstsze przyczyny trudności w nauce,
  • potrafi odróżnić brak motywacji od innych problemów edukacyjnych,
  • zna mechanizmy powstawania motywacji u uczniów,
  • poznaje metody wzmacniania motywacji wewnętrznej,
  • potrafi stosować techniki wspierające ucznia z niską motywacją,
  • potrafi budować wspierające środowisko uczenia się.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Moduł 1 – Uczeń z trudnościami w nauce – przyczyny i charakterystyka

  1. Pojęcie trudności w nauce.
  2. Czynniki wpływające na trudności szkolne:
    1. czynniki poznawcze,
    2. emocjonalne,
    3. środowiskowe,
    4. szkolne.
  3. Objawy niskiej motywacji u uczniów.
  4. Rola nauczyciela w rozpoznawaniu potrzeb ucznia.

Moduł 2 – Mechanizmy motywacji w procesie uczenia się

  1. Motywacja wewnętrzna i zewnętrzna.
  2. Czynniki wpływające na zaangażowanie ucznia.
  3. Znaczenie poczucia kompetencji i sukcesu.
  4. Wpływ relacji nauczyciel–uczeń na motywację.
  5. Rola pochwały, informacji zwrotnej i wzmocnień pozytywnych.

Moduł 3 – Skuteczne metody motywowania uczniów

  1. Indywidualizacja pracy z uczniem.
  2. Wyznaczanie osiągalnych celów edukacyjnych.
  3. Strategie budowania poczucia sprawstwa u ucznia.
  4. Stosowanie pozytywnej informacji zwrotnej.
  5. Motywujące metody pracy dydaktycznej.
  6. Budowanie atmosfery sprzyjającej uczeniu się.

Moduł 4 – Praktyczne strategie wspierania uczniów z trudnościami

  1. Techniki wzmacniania motywacji uczniów:
    1. metoda małych kroków,
    2. kontrakt z uczniem,
    3. system nagród i wzmocnień,
    4. tutoring i mentoring.
  2. Współpraca z rodzicami i specjalistami.
  3. Przykłady dobrych praktyk w pracy z uczniami.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych i ponadpodstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

_Nowość_Nowa podstawa programowa w klasach I–III – zmiany, wyzwania i dobre praktyki nauczyciela

Nowa podstawa programowa
w klasach I–III – zmiany, wyzwania
i dobre praktyki nauczyciela

Wdrażanie nowej podstawy programowej

Cel szkolenia:

  • Przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do wdrażania nowej podstawy programowej obowiązującej
    od 1 września 2026 r. poprzez analizę zmian, interpretację zapisów dokumentu oraz planowanie działań dydaktycznych zgodnych z jej założeniami.

Cele szczegółowe:

  • zna założenia nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej,
  • rozumie kierunki zmian w stosunku do dotychczasowej podstawy programowej z 2017 r.,
  • zna strukturę nowej podstawy oraz jej główne obszary rozwoju ucznia,
  • potrafi planować zajęcia edukacyjne zgodne z nowymi wymaganiami,
  • potrafi projektować sytuacje edukacyjne rozwijające kompetencje ucznia,
  • rozwija gotowość do wdrażania zmian w pracy dydaktycznej,
  • dostrzega znaczenie aktywności, sprawczości i dobrostanu ucznia w procesie uczenia się.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie poświęcone jest przygotowaniu nauczycieli do wdrażania nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej obowiązującej od 1 września 2026 r.
Uczestnicy poznają główne założenia zmian oraz dokonają analizy porównawczej dotychczasowej podstawy programowej z nowymi zapisami programowymi. Podczas szkolenia omówione zostaną także kierunki pracy dydaktycznej w klasach I–III, ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania kompetencji ucznia, jego aktywności
i samodzielności w procesie uczenia się. Zajęcia mają charakter warsztatowy i obejmują projektowanie przykładowych działań edukacyjnych zgodnych z nową podstawą programową.

Program:

  1. Założenia nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej
    – Kontekst reformy programowej i jej cele.
    – Główne założenia nowej podstawy programowej.
    – Edukacja wczesnoszkolna jako etap budowania kompetencji dziecka.
    – Rola nauczyciela jako organizatora środowiska uczenia się.
    – Kompetencje ucznia w edukacji wczesnoszkolnej: poznawcze, społeczne, emocjonalne i komunikacyjne.
  2. Analiza porównawcza podstawy programowej 2017 i podstawy programowej 2026
    a. Zmiana filozofii edukacji
    – podstawa 2017 – koncentracja na treściach nauczania i wymaganiach szczegółowych,
    – podstawa 2026 – koncentracja na rozwijaniu kompetencji i doświadczeń edukacyjnych ucznia.
    b. Struktura dokumentu
    – dotychczasowe obszary edukacyjne,
    – nowy układ akcentujący kompetencje i rozwój ucznia.
    c. Zmiany w podejściu do uczenia się
    – większa rola aktywności ucznia,
    – uczenie się poprzez działanie i doświadczenie,
    – integracja edukacji wczesnoszkolnej.
    d. Nowe akcenty w edukacji
    – rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych,
    – krytyczne myślenie,
    – kompetencje cyfrowe,
    – dobrostan ucznia i bezpieczeństwo psychiczne.
  3. Planowanie pracy dydaktycznej zgodnie z nową podstawą
    – interpretacja zapisów podstawy programowej,
    – planowanie pracy dydaktycznej w klasach I–III,
    – projektowanie sytuacji edukacyjnych rozwijających kompetencje ucznia,
    – integracja treści między edukacjami,
    – dokumentowanie realizacji podstawy programowej.
  4. Praktyczne sposoby realizacji nowej podstawy programowej
    a. Metody pracy zgodne z nową podstawą
    – metoda projektu,
    – uczenie przez odkrywanie,
    – eksperymenty i działania badawcze,
    – praca zespołowa uczniów,
    – zadania problemowe.
    b. Przykłady działań dydaktycznych
    – Edukacja polonistyczna (opowiadania twórcze, teatr klasowy, tworzenie książek uczniowskich).
    – Edukacja matematyczna (matematyka w działaniu, gry logiczne, zadania problemowe z życia codziennego).
    – Edukacja przyrodnicza (obserwacje terenowe, eksperymenty przyrodnicze, projekty ekologiczne).
    – Edukacja społeczna (dyskusje klasowe, projekty społeczne, rozwiązywanie sytuacji problemowych).

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 szkół, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

__1 Priorytet – Rozwijanie analitycznego myślenia poprzez realizację interdyscyplinarnych projektów badawczych

Rozwijanie analitycznego myślenia poprzez realizację interdyscyplinarnych projektów badawczych

Priorytet MEN

Cele szkolenia:

  • doskonalenie umiejętności niezbędnych do rozwijania krytycznego myślenia uczniów poprzez wdrażanie interdyscyplinarnych projektów badawczych,
  • poznanie metodologii prowadzenia projektów badawczych
    oraz strategii ich skutecznej realizacji,
  • wspieranie umiejętności uczenia się przez całe życie
    i umiejętności zawodowych.

Dlaczego warto wziąć udział w szkoleniu?

  1. Szkolenie umożliwia nauczycielom rozwijanie u uczniów umiejętności analitycznego myślenia, które są kluczowe w XXI wieku, a tym samym lepiej przygotować uczniów do radzenia sobie z problemami i wyzwaniami, które wymagają myślenia krytycznego i umiejętności rozwiązywania problemów.
  2. Realizacja projektów badawczych sprawia, że nauka staje się bardziej angażująca i motywująca dla uczniów. Uczestnictwo w szkoleniu pozwala nauczycielom na zdobycie nowych narzędzi i metod dydaktycznych, które mogą zwiększyć zaangażowanie uczniów w proces nauczania.
  3. Nauczyciele uczestniczący w szkoleniu dowiedzą się, jak skutecznie prowadzić takie projekty i jak wspierać uczniów w efektywnej współpracy.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Program:

  1. Rola interdyscyplinarności w rozwijaniu umiejętności badawczych
    i krytycznego myślenia.
  2. Struktura i etapy realizacji interdyscyplinarnych projektów badawczych:
  3. Fazy projektu badawczego: od formułowania pytania badawczego po prezentację wyników.
  4. Integracja treści z różnych przedmiotów i dziedzin w projekcie.
  5. Przykłady interdyscyplinarnych projektów badawczych.
  6. Metody rozwijania krytycznego myślenia w ramach projektów badawczych ( techniki zadawania pytań, tworzenie argumentacji
    i wniosków opartych na badaniach, analizowanie informacji).
  7. Planowanie własnych interdyscyplinarnych projektów badawczych.
  8. Kryteria oceny projektów badawczych z perspektywy krytycznego myślenia.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych i ponadpodstawowych 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły

__5 Priorytet – Cyfrowa Odporność – krytyczne myślenie w obliczu fake newsów i manipulacji -narzędzia i metody dla nauczycieli

Cyfrowa Odporność – krytyczne myślenie w obliczu fake newsów i manipulacji -narzędzia i metody dla nauczycieli

Priorytet MEN

Cel szkolenia:

Celem szkolenia jest wyposażenie nauczycieli w wiedzę i praktyczne narzędzia, które pozwolą skutecznie rozwijać u uczniów krytyczne myślenie oraz cyfrową odporność wobec dezinformacji, manipulacji i zagrożeń świata online.

Uczestnik podczas szkolenia:

  • podnosi kompetencje zawodowe w zakresie rozpoznawania i przeciwdziałania dezinformacji, manipulacji oraz zagrożeniom cyfrowym w pracy dydaktyczno-wychowawczej,

  • doskonali umiejętność planowania i realizacji działań dydaktycznych oraz wychowawczych, ukierunkowanych na rozwijanie u uczniów krytycznego myślenia i świadomego korzystania z mediów cyfrowych,

  • zwiększa skuteczność oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych poprzez wykorzystanie narzędzi do weryfikacji informacji, analizy treści internetowych oraz pracy z zagrożeniami w środowisku online,

  • wzmacnia realizację zadań szkoły wynikających z aktualnych kierunków polityki oświatowej państwa, ze szczególnym uwzględnieniem działań na rzecz bezpieczeństwa uczniów w środowisku cyfrowym, rozwijania krytycznego myślenia i kompetencji medialnych oraz kształtowania odpowiedzialnych postaw społecznych.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie jest praktycznym wsparciem dla nauczycieli, którzy chcą lepiej rozumieć cyfrowy świat swoich uczniów i skutecznie przygotowywać ich do świadomego funkcjonowania w rzeczywistości online. Uczestnicy poznają mechanizmy działania algorytmów, social mediów i aplikacji AI oraz nauczą się, jak krok po kroku rozwijać u uczniów krytyczne myślenie, odporność na manipulację i odpowiedzialne korzystanie z informacji.

Program:

  1. Dlaczego krytyczne myślenie jest kluczowe w pracy szkoły.
  2. Czym jest dezinformacja?
  3. Mechanizmy manipulacji.
  4. Analiza fałszywych treści z internetu.
  5. Skąd ludzie czerpią informacje?
  6. Social media a obraz rzeczywistości – jak tworzą fałszywe narracje.
  7. Zdolność młodych do odróżniania faktów od fikcji.
  8. Jak działają algorytmy?
  9. Bańki informacyjne – mechanizm i wpływ na uczniów.
  10. Aplikacje AI – czy można im ufać?
  11. Cyfrowy weryfikator.
  12. Phishing i cyberoszustwa.
  13. TikTok i algorytmy promujące szkodliwe treści.
  14. Świat realny vs. świat wirtualny – hejt, agresja ukryta w emotikonach, presja internetu.
  15. Jak wzmacniać krytyczne myślenie i odporność uczniów na manipulację?

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line  
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych szkół podstawowych i ponadpodstawowych 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY