Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola Zagadnienia prawne

_Nowość – Dokumentacja w przedszkolu od A do Z – co, kto, kiedy i jak dokumentuje?

Dokumentacja w przedszkolu od A do Z
– co, kto, kiedy i jak dokumentuje?

Szkolenie oparte na aktualnych przepisach prawa oświatowego oraz materiałach MEN i ORE

Cel szkolenia

Uporządkowanie wiedzy dotyczącej dokumentacji obowiązującej w przedszkolu oraz praktyczne przygotowanie nauczycieli i specjalistów do jej prawidłowego prowadzenia zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozpoznaje dokumentację obowiązkową i wewnętrzną,
  • wie, za jakie dokumenty odpowiada nauczyciel, specjalista i dyrektor,
  • prawidłowo dokumentuje zajęcia i pomoc psychologiczno-pedagogiczną,
  • zna zasady prowadzenia dokumentacji dziecka objętego kształceniem specjalnym,
  • potrafi ograniczyć dokumentację, która nie wynika wprost z przepisów.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

  1. Dokumentacja przedszkola – co naprawdę jest obowiązkowe?— – dokumenty wymagane prawem, dokumentacja wewnętrzna i dobra praktyka,
    – odpowiedzialność nauczyciela, specjalisty i dyrektora,
    – dokumentacja papierowa i elektroniczna.
  2. Dokumentacja nauczyciela wychowania przedszkolnego 
    – 
    dziennik zajęć przedszkola,
    – dokumentowanie realizowanych zajęć i obecności dzieci,
    – planowanie pracy, obserwacja pedagogiczna i diagnoza,
    – dokumentowanie współpracy z rodzicami.
  3. Dokumentowanie zajęć dodatkowych
    – 
    zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia,
    – język obcy, religia, rytmika i inne zajęcia,
    – zajęcia indywidualne i grupowe,
    – kiedy potrzebny jest odrębny dziennik.
  4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    – 
    od rozpoznania potrzeb dziecka do organizacji pomocy,
    – dokumentacja pedagoga, psychologa, logopedy i terapeuty pedagogicznego,
    – dziennik specjalisty i dzienniki zajęć,
    – indywidualna teczka dziecka,
    – dokumentowanie efektów udzielanej pomocy.
  5. Dziecko posiadające orzeczenie
    – 
    WOPFU i IPET,
    – dokumentowanie pracy zespołu,
    – rewalidacja,
    – zadania i dokumentacja nauczyciela współorganizującego,
    – współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców.
  6. Dokumentacja całego przedszkola 
    – 
    organizacja pracy placówki,
    – rada pedagogiczna i nadzór pedagogiczny,
    – bezpieczeństwo dzieci, wyjścia, wycieczki i wypadki,
    – dokumentacja współpracy z rodzicami,
    – ochrona danych i przechowywanie dokumentacji.
  7. Audyt dokumentacji – czego prawo naprawdę wymaga?
    – 
    „obowiązkowe – sytuacyjne – wewnętrzne – dobra praktyka”,
    – najczęstsze błędy i nadmiarowa dokumentacja,
    – checklista dokumentacji przedszkola 2026/2027.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line.
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia on-line dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola

_Nowość – Sposoby zapobiegania wykluczeniu w grupie rówieśniczej w przedszkolu

Sposoby zapobiegania wykluczeniu
w grupie rówieśniczej

Bezpieczne relacje, integracja i przeciwdziałanie wykluczeniu w grupie przedszkolnej

Cel szkolenia

Rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie budowania bezpiecznej, wspierającej i zintegrowanej grupy przedszkolnej, w której każde dziecko ma możliwość nawiązywania relacji i doświadcza poczucia przynależności. Przygotowanie uczestników do rozpoznawania pierwszych sygnałów trudności w relacjach rówieśniczych, zapobiegania izolowaniu i wykluczeniu dzieci oraz podejmowania adekwatnych działań wspierających.

Po szkoleniu uczestnik:

  • rozpoznaje pierwsze sygnały trudności dziecka w relacjach rówieśniczych, w tym wycofania, izolowania i pomijania przez grupę,
  • identyfikuje możliwe przyczyny trudności społecznych, emocjonalnych i komunikacyjnych wpływających na funkcjonowanie dziecka w grupie,
  • podejmuje działania zapobiegające izolowaniu i wykluczeniu oraz wspierające poczucie przynależności każdego dziecka,
  • stosuje praktyczne sposoby budowania atmosfery akceptacji, bezpieczeństwa i współpracy w grupie przedszkolnej,
  • wspiera rozwój empatii i kompetencji społecznych dzieci oraz pomaga im w nawiązywaniu i podtrzymywaniu relacji,
  • adekwatnie reaguje na konflikty i trudne sytuacje rówieśnicze, unikając etykietowania dzieci,
  • dobiera działania integrujące grupę oraz dostosowuje wsparcie do indywidualnych potrzeb dziecka,
  • prowadzi konstruktywną współpracę z rodzicami w sytuacji trudności dziecka w funkcjonowaniu społecznym.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie koncentruje się na budowaniu bezpiecznych i wspierających relacji rówieśniczych w grupie przedszkolnej oraz przeciwdziałaniu izolowaniu i wykluczeniu dzieci. Uczestnicy poznają praktyczne sposoby rozpoznawania pierwszych sygnałów trudności, wspierania dzieci w nawiązywaniu relacji oraz tworzenia atmosfery akceptacji, współpracy i przynależności.

Program:

  1. Relacje rówieśnicze w grupie przedszkolnej

    – jak rozwijają się relacje między dziećmi,
    – potrzeba przynależności i bezpieczeństwa,
    – naturalne konflikty a trudności wymagające wsparcia nauczyciela.

  2. Rozpoznawanie pierwszych sygnałów wykluczenia

    – dziecko wycofane, pomijane lub mające trudności z wejściem
      do grupy,
    – obserwacja relacji i zachowań dzieci,
    – możliwe przyczyny trudności w kontaktach z rówieśnikami.

  3. Jak zapobiegać wykluczeniu?

    – budowanie atmosfery akceptacji i współpracy,
    – rozwijanie empatii i kompetencji społecznych,
    – wspieranie dzieci w nawiązywaniu relacji,
    – zabawy i działania integrujące grupę.

  4. Rola nauczyciela w budowaniu dobrych relacji

    – wspieranie dziecka bez etykietowania,
    – reagowanie na trudne sytuacje między dziećmi,
    – wzmacnianie zachowań sprzyjających współpracy,
    – praktyczne sposoby pracy z całą grupą.

  5. Dziecko wymagające dodatkowego wsparcia

    – indywidualne potrzeby dziecka a funkcjonowanie w grupie,
    – wspieranie dzieci mających trudności społeczne, emocjonalne
       lub komunikacyjne,
    – tworzenie warunków sprzyjających uczestnictwu każdego
       dziecka.

  6. Współpraca z rodzicami

    – rozmowa o trudnościach dziecka w relacjach,
    – wspólne poszukiwanie rozwiązań,
    – spójne działania nauczycieli i rodziców.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line.
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia on-line dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nauczyciel w centrum uwagi Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne - szkoły Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola

_Nowość – Redagowanie przez przedszkole/szkołę opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia na potrzeby zespołu orzekającego poradni

Redagowanie przez przedszkole/szkołę opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia na potrzeby zespołu orzekającego poradni

Priorytet MEN

Szkolenie wpisuje się w realizację 5 kierunku polityki oświatowej państwa na rok 2026/2027. 

Uczestnik po szkoleniu:

  • zna podstawy prawne oraz zasady sporządzania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia na potrzeby zespołu orzekającego poradni psychologiczno-pedagogicznej.
  • potrafi przeprowadzać obserwację i analizę funkcjonowania dziecka lub ucznia z wykorzystaniem dostępnych narzędzi diagnostycznych i przesiewowych stosowanych w przedszkolu, szkole lub placówce.
  • potrafi opracować opinię o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia, formułując opisy zgodne z założeniami Klasyfikacji ICF oraz wymaganiami stawianymi dokumentacji dla zespołów orzekających.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie przygotowuje nauczycieli i specjalistów do prawidłowego opracowywania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia na potrzeby zespołów orzekających poradni psychologiczno-pedagogicznych. Uczestnicy poznają wymagania formalne i merytoryczne dotyczące dokumentowania obserwacji oraz oceny funkcjonowania dziecka w środowisku edukacyjnym.
Podczas spotkania omówione zostaną praktyczne sposoby gromadzenia informacji, wykorzystania narzędzi diagnostycznych oraz formułowania zapisów zgodnych z założeniami Klasyfikacji ICF. Szkolenie dostarczy gotowych wskazówek i przykładów, które ułatwią tworzenie rzetelnych, czytelnych i użytecznych opinii wspierających proces orzekania.

Program:

  1. Zapoznanie z podstawami prawnymi obowiązku sporządzania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia na potrzeby zespołu orzekającego.
  2. Założenia obserwacji funkcjonowania dziecka lub ucznia i działań diagnostycznych w przedszkolu, szkole, ośrodku lub placówce.
  3. Przegląd narzędzi przesiewowych i diagnostycznych służących dokonywaniu oceny funkcjonowania.
  4. Wprowadzenie do opisu funkcjonowania dziecka lub ucznia w oparciu o obszary aktywności i uczestniczenia zgodne z Klasyfikacją ICF – przykłady zapisów.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line.
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli, szkół podstawowych i ponadpodstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia on-line dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Praca z dzieckiem wymagającym wsparcia Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - przedszkola

Mutyzm wybiórczy. Jak pomóc dzieciom, które cierpią w milczeniu?

Mutyzm wybiórczy. Jak pomóc dzieciom, które cierpią w milczeniu?

Od zrozumienia lęku do skutecznego wsparcia dziecka w przedszkolu

Cele szkolenia:

  • Uczestnicy wiedzą, na czym polega zaburzenie, jakim jest mutyzm wybiórczy, rozumieją jego specyfikę oraz wiedzą, jak wspomagać dziecko z mutyzmem wybiórczym w pracy grupowej i indywidualnej.

Uczestnik podczas szkolenia:

  • dowie się, na czym polega mutyzm wybiórczy (MW) jako zaburzenie lękowe,
  • pozna czynniki predysponujące oraz wyzwalające MW,
  • zdobędzie informacji nt. objawów MW, strategii wspierania dziecka w pracy indywidualnej i grupowej,
  • będzie potrafił zaplanować działania wspomagające dziecko z MW,
  • będzie potrafił wesprzeć rodziców i innych nauczycieli w pracy z dzieckiem z MW.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Mutyzm wybiórczy nie jest nieśmiałością, uporem ani świadomą odmową mówienia – jego podłożem jest lęk, który w określonych sytuacjach może uniemożliwiać dziecku swobodną komunikację.

Podczas szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak rozpoznawać objawy mutyzmu wybiórczego, rozumieć zachowanie dziecka i identyfikować sytuacje zwiększające jego napięcie. Poznają praktyczne strategie wspierania dziecka w pracy indywidualnej i grupowej oraz sposoby stopniowego budowania poczucia bezpieczeństwa i gotowości do komunikacji. Ważnym elementem spotkania będzie również omówienie zachowań dorosłych, których należy unikać, aby nie zwiększać presji i nie utrwalać lęku przed mówieniem.

Podczas szkolenia odpowiemy m.in. na pytania:

  • Jak odróżnić mutyzm wybiórczy od nieśmiałości lub niechęci do mówienia?
  • Dlaczego dziecko swobodnie rozmawia w domu, a w przedszkolu lub szkole milczy?
  • Co oznacza, że mutyzm wybiórczy jest zaburzeniem lękowym?
    Jak rozpoznać sytuacje, które zwiększają napięcie i blokują komunikację?
  • Jak wspierać dziecko z mutyzmem wybiórczym podczas zajęć grupowych?
  • Jak pracować z dzieckiem indywidualnie?
  • Jak reagować, gdy dziecko nie odpowiada na pytanie?
  • Jak stopniowo zachęcać do komunikacji bez wywierania presji?
  • Czego unikać, aby nie pogłębiać lęku dziecka?
  • Jak współpracować z rodzicami i innymi specjalistami, aby działania były spójne?

Program:

I. Mutyzm wybiórczy – kiedy milczenie wynika z lęku

  • czym jest mutyzm wybiórczy i dlaczego zaliczany jest do zaburzeń lękowych;
  • mutyzm wybiórczy a nieśmiałość, upór i niechęć do mówienia – najważniejsze różnice;
  • fizjologia lęku i jej wpływ na zachowanie dziecka;
  • „zalękniony mózg” – co dzieje się z dzieckiem w sytuacji wymagającej komunikacji;
  • dlaczego dziecko mówi w jednych sytuacjach, a w innych milczy.

II. Skąd bierze się mutyzm wybiórczy?

  • czynniki predysponujące do wystąpienia mutyzmu wybiórczego;
  • czynniki wyzwalające trudności;
  • czynniki podtrzymujące i nasilające lęk przed mówieniem;
  • znaczenie środowiska rodzinnego, przedszkolnego i szkolnego;
  • presja komunikacyjna i jej wpływ na funkcjonowanie dziecka.

III. Jak rozpoznać dziecko z mutyzmem wybiórczym?

  • charakterystyczne objawy mutyzmu wybiórczego;
  • objawy współtowarzyszące;
  • zachowanie dziecka w różnych sytuacjach społecznych;
  • sygnały, na które powinni zwrócić uwagę nauczyciele i specjaliści;
  • czego nie interpretować jako „złego zachowania”, braku współpracy czy manipulacji.

IV. Diagnoza i poznanie potrzeb dziecka

  • najważniejsze elementy procesu diagnostycznego;
  • obserwacja dziecka w środowisku przedszkolnym i szkolnym;
  • mapa mowy dziecka z mutyzmem wybiórczym – gdzie, kiedy, z kim i w jakich warunkach dziecko komunikuje się swobodnie;
  • obciążenia komunikacyjne – co zwiększa poziom napięcia i utrudnia mówienie;
  • etapy prowadzące do swobodnego mówienia;
  • określanie aktualnych możliwości dziecka i planowanie kolejnych kroków wsparcia.

V. Jak wspierać dziecko z mutyzmem wybiórczym?

  • podstawowe zasady terapii i wspierania dziecka;
  • budowanie poczucia bezpieczeństwa i redukowanie presji związanej z mówieniem;
  • wybrane strategie wspomagania dziecka z mutyzmem wybiórczym;
  • sposoby komunikowania się z dzieckiem bez zwiększania jego napięcia;
  • wspieranie dziecka podczas zajęć grupowych i sytuacji społecznych;
  • strategie pracy indywidualnej;
  • stopniowe poszerzanie kręgu osób i sytuacji, w których dziecko podejmuje komunikację;
  • czego nie robić – zachowania dorosłych, które mogą nieświadomie utrwalać lub pogłębiać trudności;
  • współpraca nauczyciela, specjalistów i rodziców;
  • analiza przypadków dzieci z mutyzmem wybiórczym i dobór adekwatnych form pomocy.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line.
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia on-line dzień przed szkoleniem na podany w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Praca z dzieckiem wymagającym wsparcia Rady pedagogiczne Rady pedagogiczne - szkoły Warsztat pracy nauczyciela

IPET i WOPFU w pracy nauczyciela i specjalisty.Jak je poprawnie przygotować?

IPET i WOPFU w pracy nauczyciela i specjalisty. Jak je poprawnie przygotować?

Konstruowanie obligatoryjnych obszarów IPET i WOPFU

Cele szkolenia:

  • Zdobycie umiejętności konstruowania dokumentacji ucznia
    z orzeczeniem w szkole zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa (IPET, WOPFU).

Cele szczegółowe:

  • Umiejętność analizy dokumentacji orzeczenia,
  • Umiejętność konstruowania dostosowań wymagań edukacyjnych, modyfikacji oraz ewaluacji dokumentów
    z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Uczestnik podczas szkolenia:

  • pozna obowiązujące przepisy prawa,
  • zdobędzie umiejętność analizowania dokumentacji ucznia
    z orzeczeniem,
  • nauczy się wskazywać i konstruować wszystkie obligatoryjne obszary IPET i WOPFU.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie jest swoistym wsparciem dla nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniami z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w zakresie wsparcia ucznia oraz konstruowania dokumentacji takiej jak IPET, WOPFU, modyfikacji i ewaluacji programów. 

Program:

  1. Obowiązujące przepisy prawa z zakresu organizacji kształcenia specjalnego i pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  2. Uczeń z orzeczeniem – kto to?
  3. Obszary indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego.
  4. Obszary wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
  5. Praca zespołu, wsparcie ucznia ze SPE
  6. Podsumowanie

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie, webinar
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne 
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli, szkół podstawowych i ponadpodstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola

Wdrożenie nowej podstawy programowej w przedszkolu od 2026 roku oraz ocena funkcjonalna – przygotowanie placówki krok po kroku

Wdrożenie nowej podstawy programowej w przedszkolu od 2026 roku oraz ocena funkcjonalna – przygotowanie placówki krok po kroku

Najważniejsze zmiany dla przedszkola

Cele szkolenia
Uczestnik:

  • uporządkuje wiedzę dotyczącą podstawy programowej wychowania przedszkolnego i jej znaczenia w systemie oświaty,
  • pozna główne założenia zmian planowanych od roku szkolnego 2026/2027,
  • dowie się, jakie konsekwencje nowe przepisy będą miały dla pracy przedszkola,
  • nauczy się planować działania edukacyjne zgodnie z nowymi wymaganiami;
  • pozna praktyczne sposoby dokumentowania realizacji podstawy programowej;
  • rozwinie kompetencje związane z indywidualizacją pracy i edukacją włączającą;
  • zna założenia i cele oceny funkcjonalnej,
  • rozumie rolę oceny funkcjonalnej w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
  • potrafi rozpoznawać mocne strony i potrzeby dziecka,
  • zna strukturę i zasady stosowania Skriningu Rozwoju Małego Dziecka (SRMD)
  • potrafi prowadzić systematyczną obserwację dziecka,
  • umie analizować funkcjonowanie dziecka w różnych obszarach,
  • potrafi formułować wnioski i rekomendacje do pracy,
  • zna zasady współpracy zespołu nauczycieli i specjalistów,
  • rozumie znaczenie współpracy z rodzicami w procesie diagnozy funkcjonalnej.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie zostało opracowane dla nauczycieli i kadry kierowniczej przedszkoli, którzy chcą odpowiedzialnie przygotować się do zmian związanych z wdrażaniem nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego od roku szkolnego 2026/2027. Program pomaga uporządkować najważniejsze informacje, wyjaśnia sens planowanych zmian oraz pokazuje, jak przełożyć nowe wymagania na codzienną organizację pracy przedszkola.

Podczas spotkania uczestnicy poznają kierunki zmian oraz ich praktyczne konsekwencje dla pracy nauczyciela, organizacji działań edukacyjnych, prowadzenia obserwacji dziecka, współpracy z rodzicami oraz dokumentowania realizacji zadań. Szkolenie łączy aspekty prawne, organizacyjne i metodyczne, dzięki czemu stanowi kompleksowe wsparcie dla całej placówki.

Przygotowanie uczestników do prawidłowego prowadzenia oceny funkcjonalnej dziecka w przedszkolu oraz wykorzystania wyników diagnozy do planowania skutecznego wsparcia edukacyjnego i terapeutycznego.

Program:

  1. Nowa podstawa programowa 2026 – najważniejsze zmiany i etapy wdrażania
    • kierunki zmian w nowej podstawie programowej;
    • założenia i cele reformy;
    • harmonogram wprowadzania nowych rozwiązań;
    • analiza najważniejszych różnic pomiędzy dotychczasową a nową podstawą programową;
    • wpływ zmian na organizację pracy nauczyciela i przedszkola.
  2. Nowe podejście do wychowania przedszkolnego – dobrostan, relacje i rozwijanie samodzielności dziecka
    • wspieranie dobrostanu dziecka w przedszkolu;
    • budowanie bezpiecznych relacji i atmosfery sprzyjającej rozwojowi;
    • wzmacnianie samodzielności oraz poczucia sprawstwa;
    • rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych;
    • znaczenie zabawy i aktywności dziecka w procesie uczenia się;
    • organizowanie przestrzeni wspierającej rozwój dzieci.
  3. Edukacja włączająca i indywidualizacja pracy z dzieckiem w praktyce przedszkolnej
    • założenia edukacji włączającej;
    • dostosowanie metod i form pracy do potrzeb dzieci;
    • indywidualizacja procesu edukacyjnego;
    • projektowanie uniwersalne jako sposób organizacji środowiska edukacyjnego;
    • wspieranie dzieci ze zróżnicowanymi potrzebami rozwojowymi;
    • współpraca nauczycieli i specjalistów.
  4. Higiena cyfrowa oraz bezpieczne korzystanie z technologii w przedszkolu
    • miejsce technologii cyfrowych w edukacji przedszkolnej;
    • zasady higieny cyfrowej dzieci w wieku przedszkolnym;
    • bezpieczeństwo dzieci podczas korzystania z urządzeń multimedialnych;
    • odpowiedzialne wykorzystywanie technologii przez nauczyciela;
    • zachowanie równowagi pomiędzy aktywnością cyfrową a doświadczeniami sensorycznymi;
    • współpraca z rodzicami w zakresie bezpieczeństwa cyfrowego dzieci.
  5. Planowanie pracy nauczyciela i dokumentowanie realizacji pdstawy programowej
    • organizacja pracy nauczyciela zgodnie z nową podstawą programową;
    • przygotowywanie planów pracy;
    • obserwacja i monitorowanie rozwoju dziecka;
    • sposoby dokumentowania realizacji podstawy programowej;
    • przykłady praktycznych rozwiązań organizacyjnych;
    • ograniczanie nadmiernej biurokracji.
  6. Wprowadzenie do oceny funkcjonalnej
    • czym jest ocena funkcjonalna dziecka,
    • różnice między diagnozą medyczną, psychologiczną i funkcjonalną,
    • cele wdrażania oceny funkcjonalnej w przedszkolach,
  7. Organizacja procesu oceny funkcjonalnej
    • kto uczestniczy w ocenie funkcjonalnej,
    • zadania nauczycieli, specjalistów i wychowawców,
    • rola dyrektora i koordynatora
    • współpraca zespołowa w procesie oceny,
    • współpraca z rodzicami/opiekunami,
    • dokumentowanie obserwacji i wniosków.
  8. Narzędzia oceny funkcjonalnej
    • charakterystyka Skriningu Rozwoju Małego Dziecka (SRMD)
    • zasady wypełniania arkuszy,
    • interpretacja wyników,
    • analiza przykładowych arkuszy.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i online 
  • Czas trwania szkolenia – 3-4 godziny dydaktyczne 
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 przedszkoli, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola

_Nowość_Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego 2026 – najważniejsze zmiany i praktyczne kierunki pracy nauczyciela

Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego 2026 – najważniejsze zmiany i praktyczne kierunki pracy nauczyciela

Wdrażanie nowej podstawy programowej

Cel szkolenia:

  • Przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego do świadomego i efektywnego wdrażania nowej podstawy programowej obowiązującej od 1 września 2026 r.
    poprzez analizę zmian, interpretację zapisów oraz planowanie praktycznych działań edukacyjnych.

Uczestnik:

  • poznaje najważniejsze założenia nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego;
  • rozumie kierunek zmian w edukacji przedszkolnej;
  • poznaje nowe obszary rozwoju dziecka oraz kompetencje rozwijane w przedszkolu;
  • dowiaduje się, jak planować działania edukacyjne zgodnie
    z nowymi wymaganiami;
  • poznaje praktyczne sposoby wspierania samodzielności, sprawczości i aktywności dzieci;
  • przygotowuje się do wdrożenia zmian w codziennej pracy przedszkola.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie dotyczy wdrażania nowej podstawy programowej wychowania
przedszkolnego obowiązującej od 1 września 2026 r. i ma na celu przygotowanie nauczycieli do jej świadomej realizacji w praktyce edukacyjnej. W trakcie zajęć uczestnicy poznają główne założenia reformy, omówione zostaną zmiany w podejściu do wychowania przedszkolnego, ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania kompetencji dziecka, jego sprawczości i uczenia się poprzez doświadczenie. Szkolenie ma charakter warsztatowy i obejmuje projektowanie przykładowych działań dydaktycznych zgodnych z nową podstawą programową.

Program:

  1. Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego
    – co się zmienia?

    – Podstawy prawne zmian.
    – Harmonogram wdrażania nowej podstawy programowej.
    – Główne kierunki zmian.
    – Filozofia nowej podstawy programowej.
    – Najważniejsze różnice między dotychczasowym a nowym
       dokumentem.
  2. Dziecko w centrum procesu edukacyjnego
    – Holistyczne spojrzenie na rozwój dziecka.
    – Wspieranie aktywności, ciekawości i samodzielności.
    – Rola nauczyciela w nowoczesnym przedszkolu.
    – Budowanie poczucia bezpieczeństwa i dobrostanu dziecka.
    – Znaczenie sprawczości w rozwoju przedszkolaka.
  3. Kompetencje rozwijane w nowej podstawie programowej
    – Kompetencje fundamentalne.
    – Kompetencje przekrojowe.
    – Rozwijanie myślenia, kreatywności i współpracy.
    – Samodzielność, odpowiedzialność i wytrwałość dziecka.
    – Kompetencje przyszłości w edukacji przedszkolnej.
  4. Dziewięć obszarów rozwoju dziecka w nowej podstawie programowej
    – Obszar społeczny.
    – Obszar osobisty.
    – Obszar językowy.
    – Obszar matematyczny.
    – Obszar przyrodniczy.
    – Obszar techniczny.
    – Obszar cyfrowy.
    – Obszar artystyczny.
    – Obszar ruchowy.
  5. Organizacja procesu edukacyjnego zgodnie z nową podstawą
    – Doświadczenia edukacyjne jako sposób uczenia się dziecka.
    – Nauka przez działanie, zabawę i eksperymentowanie.
    – Tworzenie środowiska wspierającego rozwój.
    – Higiena cyfrowa i bezpieczne korzystanie z technologii.
    – Współpraca z rodzicami w realizacji celów wychowania
       przedszkolnego.
  6. Wdrażanie nowej podstawy programowej w praktyce
    – Planowanie pracy nauczyciela.
    – Obserwacja i wspieranie rozwoju dziecka.
    – Dokumentowanie realizacji podstawy programowej.
    – Dobre praktyki i przykłady działań.
    – Najczęstsze pytania i wątpliwości nauczycieli.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – on-line, stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne stacjonarnie, 3 godziny dydaktyczne on-line,
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 przedszkoli, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Edukacja wczesnoszkolna – świat nauki przez zabawę Nowości i kierunki polityki oświatowej Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne - szkoły Warsztat pracy nauczyciela

Jak rozwijać kompetencje emocjonalne i społeczne u dzieci?

Jak rozwijać kompetencje emocjonalne
i społeczne u dzieci?

Metody i narzędzia wspierające rozwój emocjonalny i społeczny dzieci

Cel szkolenia:

Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie świadomego, opartego na neurodydaktyce wspierania rozwoju emocjonalnego i społecznego dzieci oraz wyposażenie ich w konkretne narzędzia i metody pracy możliwe do zastosowania w praktyce edukacyjnej.

Uczestnik po szkoleniu:

  • rozróżnia emocje i uczucia oraz zna ich funkcje w rozwoju dziecka,
  • rozumie neurobiologiczne podstawy emocji i zachowania (rola mózgu emocjonalnego),
  • zna etapy rozwoju kompetencji emocjonalno-społecznych dzieci,

  • rozpoznaje emocje dzieci i adekwatnie na nie reaguje,
  • stosuje metody rozwijania kompetencji emocjonalnych i społecznych,
  • projektuje aktywności dostosowane do wieku,
  • wykorzystuje narzędzia: karty emocji, lalka teatralna, muzyka i ruch.
  • buduje bezpieczną, wspierającą atmosferę w grupie,
  • rozwija u dzieci empatię, współpracę i umiejętność regulacji emocji,
  • refleksyjnie analizuje własne postawy wobec emocji dzieci.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie ma charakter praktyczny i skierowane jest do nauczycieli pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz szkolnym (kl. I–VIII). Uczestnicy poznają neurodydaktyczne podstawy funkcjonowania emocji oraz nauczą się odróżniać emocje od uczuć i świadomie wykorzystywać tę wiedzę w pracy edukacyjnej. W trakcie warsztatów zaprezentowane zostaną konkretne metody i narzędzia wspierające rozwój emocjonalny i społeczny dzieci. Szkolenie dostarcza gotowych rozwiązań do codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej, możliwych do zastosowania bezpośrednio w grupie lub klasie.

Program:

  1. Neurodydaktyczne podstawy emocji i uczenia się
    • mózg emocjonalny dziecka (układ limbiczny, ciało migdałowate),
    • znaczenie relacji i poczucia bezpieczeństwa w uczeniu się,
    • stres a procesy poznawcze,
    • „najpierw emocje – potem nauka” w praktyce nauczyciela.
  2. Emocje a uczucia – jak je rozumieć i nazywać?
    • czym są emocje, a czym uczucia – różnice i zależności,
    • funkcje emocji (informacyjna, regulacyjna, motywacyjna),
    • rozwój świadomości emocjonalnej u dzieci,
    • język emocji w pracy nauczyciela.
  3. Praktyczne metody rozwijania kompetencji emocjonalnych i społecznych
    • karty emocji i narzędzia wizualne
    • muzyka i ruch w regulacji emocji (metoda Batii Straus, muzykoterpia, choreoterapia, metoda opowieści ruchowej – J.Thulin, edukacja przez ruch D. Dziamskiej
    • lalka teatralna jako narzędzie edukacyjne i terapeutyczne.
  4. Projektowanie działań i wdrażanie w praktyce
    • jak wplatać rozwój emocjonalny w codzienne zajęcia,
    • różnicowanie działań adekwatnie do wieku,
    • przykładowe scenariusze mini-aktywności.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i on-line 
  • Czas trwania szkolenia – 4 godziny dydaktyczne – forma stacjonarna, 3 godziny dydaktyczne – forma on-line
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli i szkół podstawowych
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 placówek, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola

Ocena funkcjonalna w przedszkolu – od obserwacji dziecka do opinii dla PPP

Ocena funkcjonalna w przedszkolu
– od obserwacji dziecka do opinii dla PPP

Ocena funkcjonalna - krok po kroku

Cel szkolenia:

Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie prowadzenia oceny funkcjonalnej dzieci z uwzględnieniem ICF, dokumentacji (WOPFU, SRMD) oraz przygotowania opinii o funkcjonowaniu dziecka do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

Uczestnik podczas szkolenia:

  • pozna podstawy teoretyczne i prawne oceny funkcjonalnej,
  • zrozumie założenia ICF i języka funkcjonalnego,
  • nauczy się opisywać funkcjonowanie dziecka w sposób praktyczny (bez języka testowego),
  • pozna procedurę prowadzenia oceny funkcjonalnej
    w przedszkolu,
  • zdobędzie umiejętność przygotowania opinii o funkcjonowaniu dziecka do PPP,
  • nauczy się wykorzystywać narzędzia: WOPFU, SRMD.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie przybliża ideę oceny funkcjonalnej w edukacji oraz jej praktyczne zastosowanie w pracy nauczyciela. Uczestnicy uczą się, jak obserwować dziecko, opisywać jego funkcjonowanie w sposób zrozumiały i użyteczny oraz jak przygotować opinię do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

Szczególny nacisk położony jest na:

  • język funkcjonalny,
  • praktyczne tworzenie opisów,
  • współpracę przedszkola z PPP,
  • wykorzystanie dokumentów (WOPFU, SRMD).

Program:

  1. Podstawy oceny funkcjonalnej i powiązania z ICF (język funkcjonalny vs opis testowy).
  2. Procedura oceny funkcjonalnej w przedszkolu – krok po kroku (obserwacja, zbieranie danych, współpraca zespołu).
  3. Ocena funkcjonalna – dokumenty i narzędzia (WOPFU, SRMD).
  4. Jak przygotować opinię o funkcjonowaniu dziecka do PPP – struktura i zasady.
  5. Przykładowe zapisy – język funkcjonalny (co pisać zamiast „jest niegrzeczny”).
  6. Ćwiczenia praktyczne – studium przypadku (opis funkcjonalny + fragment opinii do PPP).
  7. Współpraca przedszkola z PPP – dobre praktyki.
  8. Refleksja, podsumowanie, Q&A

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie i online 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne 
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 przedszkoli, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • W przypadku szkolenia w formie webinaru, dzień przed szkoleniem na podany
    w formularzu zamówienia adres mailowy zostanie wysłany link do wydarzenia
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
    z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY

Kategorie
Nowości i kierunki polityki oświatowej Rady pedagogiczne - przedszkola Rady pedagogiczne stacjonarne – przedszkola Warsztat pracy nauczyciela

_Nowość_Wykorzystanie tablicy multimedialnej w pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego 

Wykorzystanie tablicy multimedialnej
w pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego

Praktyczne i atrakcyjne sposoby wykorzystania tablicy multimedialnej

Cel szkolenia:

  • Przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego do efektywnego i świadomego wykorzystania tablicy multimedialnej w pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Uczestnik podczas szkolenia:

  • Pozna możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz funkcje tablicy multimedialnej w edukacji przedszkolnej.
  • Nauczy się stosować metody aktywizujące oraz tworzyć proste materiały interaktywne dostosowane do potrzeb rozwojowych dzieci.
  • Zdobędzie umiejętność planowania zajęć z wykorzystaniem tablicy multimedialnej oraz korzystania z dostępnych zasobów edukacyjnych online.
Źródło WyEdukowani

PROGRAM SZKOLENIA

Szkolenie pokazuje, jak w praktyczny i atrakcyjny sposób wykorzystać tablicę multimedialną w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Uczestnicy poznają konkretne narzędzia, gotowe rozwiązania oraz inspiracje do tworzenia angażujących zajęć. Warsztatowy charakter spotkania umożliwia samodzielne przygotowanie materiałów oraz scenariusza zajęć z wykorzystaniem technologii.

Program:

  1. Wprowadzenie do wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przedszkolnej – rola i znaczenie tablicy multimedialnej w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz korzyści wynikające z jej stosowania w pracy z dziećmi.
  2. Podstawy obsługi tablicy multimedialnej – omówienie interfejsu oraz podstawowych narzędzi wykorzystywanych podczas zajęć.
  3. Metody aktywizujące z wykorzystaniem tablicy multimedialnej – przykłady interaktywnych ćwiczeń i zabaw edukacyjnych wspierających rozwój poznawczy, językowy i społeczny dzieci w wieku przedszkolnym.
  4. Tworzenie własnych materiałów dydaktycznych – projektowanie prostych ćwiczeń interaktywnych, dostosowanych do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci.
  5. Źródła i zasoby edukacyjne online – przegląd dostępnych platform, banków materiałów oraz narzędzi wspierających przygotowanie atrakcyjnych treści dydaktycznych.
  6. Planowanie i organizacja zajęć z wykorzystaniem tablicy multimedialnej – opracowanie krótkiego scenariusza zajęć, omówienie dobrych praktyk oraz zasad efektywnego i bezpiecznego korzystania z technologii w pracy z dziećmi.

INFORMACJE ORGANIZACYJNE

  • Forma szkolenia – stacjonarnie 
  • Czas trwania szkolenia – 3 godziny dydaktyczne
  • Szkolenie dla rad pedagogicznych przedszkoli 
  • W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z 2-3 przedszkoli, koszty szkolenia zostaną podzielone na wszystkie placówki
  • Uczestnicy otrzymują po szkoleniu imienne certyfikaty zgodne z rozporządzeniem MEN 
    i materiały szkoleniowe w formie elektronicznej
  • Przed szkoleniem trener skontaktuje się
  • z osobą wskazaną w formularzu w celu dostosowania zakresu spotkania do Państwa potrzeb
 
 

Formularz zamówienia

Formularz zamknięty

DANE OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA ORGANIZACJĘ SZKOLENIA

DANE DO FAKTURY