Program:

1. Założenia nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej
   – Kontekst reformy programowej i jej cele.
   – Główne założenia nowej podstawy programowej.
   – Edukacja wczesnoszkolna jako etap budowania kompetencji dziecka.
   – Rola nauczyciela jako organizatora środowiska uczenia się.
   – Kompetencje ucznia w edukacji wczesnoszkolnej: poznawcze, społeczne, emocjonalne i komunikacyjne.
2. Analiza porównawcza podstawy programowej 2017 i podstawy programowej 2026
   a. Zmiana filozofii edukacji
   – podstawa 2017 – koncentracja na treściach nauczania i wymaganiach szczegółowych,
   – podstawa 2026 – koncentracja na rozwijaniu kompetencji i doświadczeń edukacyjnych ucznia.
   b. Struktura dokumentu
   – dotychczasowe obszary edukacyjne,
   – nowy układ akcentujący kompetencje i rozwój ucznia.
   c. Zmiany w podejściu do uczenia się
   – większa rola aktywności ucznia,
   – uczenie się poprzez działanie i doświadczenie,
   – integracja edukacji wczesnoszkolnej.
   d. Nowe akcenty w edukacji
   – rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych,
   – krytyczne myślenie,
   – kompetencje cyfrowe,
   – dobrostan ucznia i bezpieczeństwo psychiczne.
3. Planowanie pracy dydaktycznej zgodnie z nową podstawą
   – interpretacja zapisów podstawy programowej,
   – planowanie pracy dydaktycznej w klasach I–III,
   – projektowanie sytuacji edukacyjnych rozwijających kompetencje ucznia,
   – integracja treści między edukacjami,
   – dokumentowanie realizacji podstawy programowej.
4. Praktyczne sposoby realizacji nowej podstawy programowej
   a. Metody pracy zgodne z nową podstawą
   – metoda projektu,
   – uczenie przez odkrywanie,
   – eksperymenty i działania badawcze,
   – praca zespołowa uczniów,
   – zadania problemowe.
   b. Przykłady działań dydaktycznych
   – Edukacja polonistyczna (opowiadania twórcze, teatr klasowy, tworzenie książek uczniowskich).
   – Edukacja matematyczna (matematyka w działaniu, gry logiczne, zadania problemowe z życia codziennego).
   – Edukacja przyrodnicza (obserwacje terenowe, eksperymenty przyrodnicze, projekty ekologiczne).
   – Edukacja społeczna (dyskusje klasowe, projekty społeczne, rozwiązywanie sytuacji problemowych).