Wdrożenie nowej podstawy programowej w przedszkolu od 2026 roku oraz ocena funkcjonalna – przygotowanie placówki krok po kroku

Szkolenie zostało opracowane dla nauczycieli i kadry kierowniczej przedszkoli, którzy chcą odpowiedzialnie przygotować się do zmian związanych z wdrażaniem nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego od roku szkolnego 2026/2027. Program pomaga uporządkować najważniejsze informacje, wyjaśnia sens planowanych zmian oraz pokazuje, jak przełożyć nowe wymagania na codzienną organizację pracy przedszkola.

Podczas spotkania uczestnicy poznają kierunki zmian oraz ich praktyczne konsekwencje dla pracy nauczyciela, organizacji działań edukacyjnych, prowadzenia obserwacji dziecka, współpracy z rodzicami oraz dokumentowania realizacji zadań. Szkolenie łączy aspekty prawne, organizacyjne i metodyczne, dzięki czemu stanowi kompleksowe wsparcie dla całej placówki.

Przygotowanie uczestników do prawidłowego prowadzenia oceny funkcjonalnej dziecka w przedszkolu oraz wykorzystania wyników diagnozy do planowania skutecznego wsparcia edukacyjnego i terapeutycznego.

Program:

1. Nowa podstawa programowa 2026 – najważniejsze zmiany i etapy wdrażania
   • kierunki zmian w nowej podstawie programowej;
   • założenia i cele reformy;
   • harmonogram wprowadzania nowych rozwiązań;
   • analiza najważniejszych różnic pomiędzy dotychczasową a nową podstawą programową;
   • wpływ zmian na organizację pracy nauczyciela i przedszkola.
2. Nowe podejście do wychowania przedszkolnego – dobrostan, relacje i rozwijanie samodzielności dziecka
   • wspieranie dobrostanu dziecka w przedszkolu;
   • budowanie bezpiecznych relacji i atmosfery sprzyjającej rozwojowi;
   • wzmacnianie samodzielności oraz poczucia sprawstwa;
   • rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych;
   • znaczenie zabawy i aktywności dziecka w procesie uczenia się;
   • organizowanie przestrzeni wspierającej rozwój dzieci.
3. Edukacja włączająca i indywidualizacja pracy z dzieckiem w praktyce przedszkolnej
   • założenia edukacji włączającej;
   • dostosowanie metod i form pracy do potrzeb dzieci;
   • indywidualizacja procesu edukacyjnego;
   • projektowanie uniwersalne jako sposób organizacji środowiska edukacyjnego;
   • wspieranie dzieci ze zróżnicowanymi potrzebami rozwojowymi;
   • współpraca nauczycieli i specjalistów.
4. Higiena cyfrowa oraz bezpieczne korzystanie z technologii w przedszkolu
   • miejsce technologii cyfrowych w edukacji przedszkolnej;
   • zasady higieny cyfrowej dzieci w wieku przedszkolnym;
   • bezpieczeństwo dzieci podczas korzystania z urządzeń multimedialnych;
   • odpowiedzialne wykorzystywanie technologii przez nauczyciela;
   • zachowanie równowagi pomiędzy aktywnością cyfrową a doświadczeniami sensorycznymi;
   • współpraca z rodzicami w zakresie bezpieczeństwa cyfrowego dzieci.
5. Planowanie pracy nauczyciela i dokumentowanie realizacji pdstawy programowej
   • organizacja pracy nauczyciela zgodnie z nową podstawą programową;
   • przygotowywanie planów pracy;
   • obserwacja i monitorowanie rozwoju dziecka;
   • sposoby dokumentowania realizacji podstawy programowej;
   • przykłady praktycznych rozwiązań organizacyjnych;
   • ograniczanie nadmiernej biurokracji.
6. Wprowadzenie do oceny funkcjonalnej
   • czym jest ocena funkcjonalna dziecka,
   • różnice między diagnozą medyczną, psychologiczną i funkcjonalną,
   • cele wdrażania oceny funkcjonalnej w przedszkolach,
7. Organizacja procesu oceny funkcjonalnej
   • kto uczestniczy w ocenie funkcjonalnej,
   • zadania nauczycieli, specjalistów i wychowawców,
   • rola dyrektora i koordynatora
   • współpraca zespołowa w procesie oceny,
   • współpraca z rodzicami/opiekunami,
   • dokumentowanie obserwacji i wniosków.
8. Narzędzia oceny funkcjonalnej
   • charakterystyka Skriningu Rozwoju Małego Dziecka (SRMD)
   • zasady wypełniania arkuszy,
   • interpretacja wyników,
   • analiza przykładowych arkuszy.