Edukacja włączająca jako edukacja wysokiej jakości dla wszystkich

I. Założenia edukacji włączającej jako edukacji dostępnej dla każdej osoby uczącej się

1. Podstawy prawne wdrażania edukacji włączającej. 
2. Wymiary dostępności edukacji. 
3. Korzyści płynące z edukacji włączającej (doniesienia z badań
   i przegląd dobrych praktyk).

II. Praca z klasą ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi – moduł ogólny uwzględniający zasady UDL

1. Uczestnictwo w procesie uczenia się – kryteria i metody oceny pomiaru. 
2. Zadania nauczycieli i specjalistów oraz pracowników niepedagogicznych we wdrażaniu edukacji włączającej. 
3. Postawy nauczycieli i specjalistów wobec edukacji włączającej jako kluczowy czynnik powodzenia włączania.

III. Ocena funkcjonalna jako wymiar (rama) pracy nauczyciela

1. Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, niepełnosprawności i zdrowia (ICF). 
2. Klasyfikacja ICD – 11. 
3. Plany wdrożenia oceny funkcjonalnej zgodne z Projektem Ustawy o wsparciu dzieci, uczniów i rodzin.